如何在中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)

王婷

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大力推動(dòng)了國(guó)內(nèi)各領(lǐng)域的快速進(jìn)步，其中就包括教育行業(yè)。我國(guó)一直將教育作為立國(guó)之根本，根據(jù)國(guó)內(nèi)目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，高職和中職教育的發(fā)展顯得尤為重要，作為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)性人才的場(chǎng)所，中職教育一直受到廣大群眾和國(guó)家的重視，現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行的教育改革政策無一不體現(xiàn)出對(duì)中職教育的大力支持。

關(guān)鍵詞：民族音樂;中職院校;自身發(fā)展

引言：

目前，我國(guó)的中職教育已經(jīng)豐富了自身的學(xué)科課程設(shè)置，這樣做也是為了順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，其中民族音樂教學(xué)顯得尤為突出。眾所周知，民族音樂教學(xué)是整體音樂教學(xué)中的重要一環(huán)，其存在的真正意義在于弘揚(yáng)民族文化以及幫助學(xué)生有效提升音樂文化素養(yǎng)。因此，在中職民族音樂教學(xué)過程中，必須做到讓學(xué)生深入了解民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神理念，如此一來，就能夠讓音樂教育充分發(fā)揮其自身在教育事業(yè)中的關(guān)鍵作用。

一、當(dāng)前進(jìn)行中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與深化民族音樂教學(xué)的背景

（一）時(shí)代特征

自改革開放以來，我國(guó)一直抱以對(duì)外開放的心態(tài)學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家在各領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，其中就包括音樂方面。隨著流行音樂的引進(jìn)，因其自身旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)而深受學(xué)生的喜愛，所以現(xiàn)階段部分學(xué)校也更傾向于一些流行音樂的音樂教學(xué)，進(jìn)而忽略了我國(guó)民族音樂教育的發(fā)展。根據(jù)對(duì)現(xiàn)階段青少年的問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分青少年對(duì)民族音樂存在理解誤區(qū)，加上流行音樂的引進(jìn)和媒體的大肆宣傳，民族音樂有著逐漸消亡的趨勢(shì)[1]。

（二）學(xué)校情況

因?yàn)橹新氃盒Ｒ恢北蛔鳛閭鹘y(tǒng)升學(xué)以及就業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，國(guó)家相關(guān)教育部門以及院校高層始終對(duì)音樂教育方面的正確理解存在一定的差異，往往為了追求院校的利益，從而忽略了音樂教育的重要性。除此之外，也沒能夠意識(shí)到音樂教育在整體教學(xué)以及學(xué)校發(fā)展過程所起到的建設(shè)性作用。從而忽視了民族教育對(duì)素質(zhì)教育整體建設(shè)的關(guān)鍵性。

（三）民族音樂的教育意義

為保證我國(guó)民族音樂的健全與復(fù)興，必須在中職音樂教育的施教過程中，加強(qiáng)對(duì)民族音樂的教學(xué)。只有民族音樂教育得以熱度重燃，才能做到強(qiáng)化當(dāng)代青少年對(duì)民族榮譽(yù)感以及民族凝聚力的意識(shí)，民族音樂教育在樹立民族意識(shí)的過程中將起到不可或缺的作用，同時(shí)對(duì)中職院校學(xué)生的社會(huì)技能實(shí)踐方面的提升也有很大幫助。

二、民族音樂教學(xué)的重要作用

（一）培養(yǎng)民族精神

民族精神是一個(gè)民族在創(chuàng)新發(fā)展的過程中至關(guān)重要的核心理念，換言之就是與民族興衰、文化思想、民族信仰以及民族音樂之間都有著緊密的關(guān)聯(lián)性。隨著國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，過分的追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，往往忽略了當(dāng)代青少年的民族意識(shí)的樹立，學(xué)生通過對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)，可以樹立自身的民族精神保護(hù)意識(shí)。

（二）完善學(xué)生的審美

由于國(guó)家對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家各領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的青少年的音樂審美已經(jīng)脫離了東方人的標(biāo)準(zhǔn)，逐漸向西方審美趨勢(shì)發(fā)展[2]。因此，西方流行音樂得以盛行于國(guó)內(nèi)，流傳于青少年階段，學(xué)生們對(duì)流行音樂的盲目崇拜，導(dǎo)致對(duì)民族音樂的了解與意識(shí)的缺失。所以，在中職音樂教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)民族音樂的教學(xué)。

（三）促進(jìn)青少年對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

我國(guó)的傳統(tǒng)文化具有悠久歷史，傳統(tǒng)文化是各時(shí)期歷史文化的累積、沉淀，具有濃厚的文化氣息。在傳統(tǒng)文化中，民族音樂作為中國(guó)歷史文化的重要組成部分，其內(nèi)涵的豐富性可想而知，學(xué)生通過對(duì)民族音樂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化得到繼承與弘揚(yáng)的最終目的。對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的深入了解與學(xué)習(xí)，在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂所具有豐富藝術(shù)性的同時(shí)，還可以對(duì)我國(guó)的各時(shí)期的民族音樂歷史背景開展相應(yīng)研究。

三、如何強(qiáng)化民族音樂教學(xué)

（一）激發(fā)中職學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣

眾所周知，想要激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生首先陶醉在其中，民族音樂起到耳濡目染的作用，讓學(xué)生在過程中盡情感受我國(guó)民族音樂的魅力。雖然現(xiàn)階段的中職院校的學(xué)生大多數(shù)為90后，在民族音樂方面的自身?xiàng)l件相對(duì)較差，但是卻擁有一定的音樂鑒賞能力，對(duì)富有樂感的音樂極其美感，所以施教者們必須推陳出新，將傳統(tǒng)民族音樂和其他優(yōu)秀的流行音樂相結(jié)合，東西方音樂元素的交互，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）教師教學(xué)方法的靈活轉(zhuǎn)變

我國(guó)一直秉承著教育“要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，真正意義上將“教”與“學(xué)”融會(huì)貫通。那么教師作為施教過程中的主導(dǎo)，必須具備優(yōu)秀的語言組織能力和音樂文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)階段由于傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥乏味，致使學(xué)生難以認(rèn)真學(xué)習(xí)民族音樂，針對(duì)此類情況，教師可以通過對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，例如課堂上通過問答的形式來幫助學(xué)生增加對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣[4]。

四、結(jié)語

隨著我國(guó)各行業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)的中職音樂教學(xué)在全新的時(shí)代發(fā)展背景下也取得了優(yōu)異的成就。本文通過對(duì)中職音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與深化民族音樂教學(xué)的背景、民族音樂教學(xué)的重要作用以及應(yīng)該如何強(qiáng)化民族音樂教學(xué)進(jìn)行分類并加以簡(jiǎn)要分析。僅以此篇供相關(guān)人員參考借鑒，希望為我國(guó)的音樂教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]利雅.中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)改革的途徑探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018 （07）：119-120.

[2]楊雪.試析如何在中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].北方音樂，2017，37 （07）：177.

[3]馮俊杰.情感教育在中職音樂教育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].課程教育研究，2018 （02）：196.

[4]黃林玉.談在中職音樂教學(xué)中舞蹈的融合[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016 （10）：12-13.