基于就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生語言表達(dá)能力探究

何琪

摘要：一個人擁有良好的語言表達(dá)能力，可以展現(xiàn)出自己的綜合素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生對自己的想法進(jìn)行有效的表達(dá)，促進(jìn)問題的解決，所以對大學(xué)生來說必須要提高語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，幫助自己在就業(yè)面試的過程中提供有力的幫助。本文以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生語言能力的策略進(jìn)行分析，能夠更好的提高大學(xué)生語言表達(dá)能力的培訓(xùn)效果，幫助學(xué)生的綜合實力得到全面強化。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);大學(xué)生;語言表達(dá)能力

隨著大學(xué)生就業(yè)問題，逐漸成為社會觀眾的焦點，對大學(xué)生求職面試存在的問題和不足研究也越來越多，但從目前來看，許多的就業(yè)培訓(xùn)，并沒有針對大學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就使得很多學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能符合要求，但是因為語言表達(dá)的效果并不理想而被招聘企業(yè)拒之門外，由此可見，在用人單位招聘人才的過程中，通過良好的語言表達(dá)能力，可以判斷一個人的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，只有在面試的過程中做到侃侃而談，胸有成竹，并且保持良好的儀表儀態(tài)，才能夠打動對方。面試官為此在就業(yè)培訓(xùn)時，最主要的就是提高對大學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

一、當(dāng)前大學(xué)生語言表達(dá)能力存在不足的主要原因

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的語言表達(dá)能力，產(chǎn)生非常明顯的影響

隨著我國網(wǎng)絡(luò)的快速普及，很多的日常溝通和交流都能夠通過網(wǎng)絡(luò)來解決，在網(wǎng)絡(luò)交流的過程中各種網(wǎng)絡(luò)語言，盡管能夠方便學(xué)生之間的溝通和交流，但是也嚴(yán)重影響了大學(xué)生語言表達(dá)能力，因為在很多的情況下，學(xué)生自身存在提筆忘字，詞語搭配不當(dāng)，語言表達(dá)邏輯不清等問題，出現(xiàn)問題也不能夠及時的解決，只需要上網(wǎng)搜索就可以回答問題，這樣的現(xiàn)象不僅阻礙了大學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，而且也很容易影響大學(xué)生自我判斷。

（二）語言教學(xué)培養(yǎng)模式枯燥乏味

在大學(xué)課堂教學(xué)的過程中，許多教師并沒有能夠深入的對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，而且也沒有對課堂紀(jì)律進(jìn)行維護(hù)，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂聽講的過程中也并不認(rèn)真。許多的教師在課堂教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，主要以教師講解為主，忽略了學(xué)生的接受能力和實際水平，而且學(xué)生也缺乏鍛煉的機會，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生的語言表達(dá)能力受到限制。此外很多大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中忽視了語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，所以也并不關(guān)心課堂教學(xué)的內(nèi)容，只注重在考試之前臨時突擊應(yīng)付了事，這樣的學(xué)習(xí)行為也很難有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）相關(guān)課程資源匱乏

在大學(xué)生語言表達(dá)能力培訓(xùn)的過程中，由于缺乏專業(yè)的課程，所以導(dǎo)致很多大學(xué)生沒有機會對語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，因為很多的語言表達(dá)能力課程往往是面對小學(xué)生，所教學(xué)的內(nèi)容也非常的簡單，完全不適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，此外盡管許多的高校通過開展公共選修課來培養(yǎng)口才訓(xùn)練，但是由于很多的教師自身的專業(yè)素質(zhì)不足，無法對大學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培訓(xùn)，而且在培訓(xùn)的過程中也缺乏大學(xué)生普遍關(guān)心的就業(yè)問題，這樣也很容易導(dǎo)致語言能力的培養(yǎng)效果不理想。

二、增強大學(xué)生語言表達(dá)能力的主要策略

（一）改善課堂教學(xué)的關(guān)系

在大學(xué)生上課的過程中，最主要的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生和教師之間有效的溝通，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生處于被動地位而無法適應(yīng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求，為此在課堂教學(xué)開展的過程中，必須要積極加強對學(xué)生進(jìn)行綜合式的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加清楚的意識到語言表達(dá)能力的重要作用，同時教師應(yīng)該主動的放下自己的態(tài)度，避免出現(xiàn)高高在上的感覺，只有樹立人人平等的觀念才能夠保證與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎谡n堂教學(xué)開展時，教師必須要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確在就業(yè)過程中語言表達(dá)能力的重要性，只有促進(jìn)學(xué)生與教師之間的有效溝通，才能夠保證課堂教學(xué)的氛圍更加的和諧自由，讓每一位學(xué)生都能夠充分的表達(dá)自己的觀點，確保學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效提升。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，強化語言練習(xí)

在課堂教學(xué)時，教師可以通過運用現(xiàn)代化的教育手段，來促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，例如可以多運用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放各種名言警句或者辯論賽等經(jīng)典的視頻，讓學(xué)生觀察模仿其中的辯論技巧，還可以讓學(xué)生通過自由模仿的方式來進(jìn)行討論，讓每一位學(xué)生都能夠有機會參與到語言訓(xùn)練之中。此外在課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，教師最主要的就是應(yīng)該以就業(yè)指導(dǎo)為主通過模擬招聘會的場景，讓每一位學(xué)生都能夠利用5分鐘的時間進(jìn)行自我介紹，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練也可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

在開展教學(xué)的過程中，必須要促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒅R與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，為了能夠確保學(xué)生語言表達(dá)能力的有效提高，必須要積極為學(xué)生營造良好的語言表達(dá)環(huán)境。通常情況下，人類的語言獲得是經(jīng)過后天不斷模仿學(xué)習(xí)得來的，只有豐富學(xué)生的生活實際內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸社會接觸自然的機會，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的詞匯量和理解能力得到增強。

在大學(xué)語言教學(xué)開展的過程中，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生在輕松自由的環(huán)境下進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，積極主動的鼓勵學(xué)生參與社交，引導(dǎo)學(xué)生多聽多看多實踐，形成良好的語言模仿練習(xí)氛圍，只有大膽嘗試才能夠促進(jìn)學(xué)生將生活中的知識，語言學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

大多學(xué)生對電腦、手機等都并不陌生，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的語言資源進(jìn)行充分地拓展。并且，在教學(xué)過程中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示各種圖片、或播放教學(xué)視頻，學(xué)生可以圍繞相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行小組自由討論。除此之外，教師還可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生對在家中接觸過的有趣話題或者電視節(jié)目進(jìn)行討論。例如，教師可以在用多媒體播放《奇葩說》片段的時候，問學(xué)生有沒有看過這個辯論視頻，并在網(wǎng)絡(luò)中找相關(guān)評論，引導(dǎo)學(xué)生對這些評論進(jìn)行討論，在討論的過程中逐漸提高學(xué)生的語言能力。

結(jié)論：

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)能夠創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在交流時能夠積極地發(fā)展自身的語言能力。教師還可以讓家長參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性。

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