現(xiàn)代教育技術(shù)視野下混合式教學(xué)模式的有效性芻議

羅智

【摘要】基于現(xiàn)代教育技術(shù)的混合式教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等進(jìn)行系統(tǒng)整合，借助現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，據(jù)此，本文對(duì)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的混合式教學(xué)模式的有效性進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)視野 混合式教學(xué)模式 有效性

所謂混合式教學(xué)模式即通過(guò)混合多種教學(xué)理論和教學(xué)辦法，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件下教學(xué)適合的知識(shí)，從而提升其教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)復(fù)雜、難懂，教學(xué)枯燥、乏味的情況都能得到改善。

一、混合式教學(xué)模式簡(jiǎn)介

（一）混合式教學(xué)模式的定義

筆者較為認(rèn)同Singh&Reed;所提出的混合式教學(xué)模式（B-learning）的定義，即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力的教學(xué)模式。不僅可以提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和靈活性。

（二）混合式教學(xué)模式的教學(xué)理念

N合式教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力，所以從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，其遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)確立學(xué)生的課堂主體地位而發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的混合式教學(xué)模式研究己成為國(guó)內(nèi)外教育研究專(zhuān)家的重要研究?jī)?nèi)容。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)應(yīng)用混合式教學(xué)模式的好處

（1）多種多樣的多媒體教學(xué)設(shè)備可以構(gòu)建多樣化的教學(xué)環(huán)境：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多種多樣的多媒體教學(xué)設(shè)備不僅提升了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的時(shí)代感和科技感，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)融合多種教育技術(shù)以構(gòu)建多樣化的教學(xué)環(huán)境。

（2）海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源可以拓展學(xué)生視野：實(shí)踐證明，學(xué)生上網(wǎng)可以無(wú)限擴(kuò)充學(xué)習(xí)的范圍，鉆研課本中學(xué)不到的知識(shí)，讓課程變得生動(dòng)活潑。一方面學(xué)生可從網(wǎng)上獲取大量有價(jià)值的課外學(xué)習(xí)資料，其內(nèi)容也包含甚至超過(guò)課堂知識(shí)總量；另一方面學(xué)生還可以在網(wǎng)上同其他同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，更深入地了解課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的混合式教學(xué)模式的有效性探究

（一）混合式教學(xué)模式內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性分析

（1）教學(xué)理論的混合：多種教學(xué)理論各有優(yōu)勢(shì)，混合使用的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，必然會(huì)提升課堂教學(xué)效率，現(xiàn)代教育技術(shù)的開(kāi)放性使得各教學(xué)理論獲得廣闊的應(yīng)用空間，而混合式教學(xué)模式融合多種教學(xué)理論，從而可以根據(jù)不同類(lèi)型的教學(xué)群體、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理的選擇一種或多種教學(xué)理論，從而適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和不同教學(xué)資源的要求，從而最大限度的將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)者、教學(xué)資料整合成一個(gè)有機(jī)的整體。

（2）教學(xué)資源的混合：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂教學(xué)資料（主要是教材）相互搭配，不僅可以豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容，更能夠整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使之成為學(xué)生課外拓展的重要資料。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中一定要多從網(wǎng)絡(luò)上搜集可用的教學(xué)資料，并與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比、分析，從而使兩者合二為一，混合式教學(xué)模式下，教學(xué)資源的混合既依托于海量的網(wǎng)絡(luò)資源，又依托于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，兩者相輔相成，缺一不可。

（3）教學(xué)環(huán)境的混合：此處所指的教學(xué)環(huán)境包括現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)課堂。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的形式多種多樣，例如微信公眾號(hào)、“微課”、校內(nèi)部官網(wǎng)等等，在這些教學(xué)平臺(tái)下，學(xué)生教學(xué)到的不僅是課堂知識(shí)，更教學(xué)到一種全新的知識(shí)教學(xué)與探究方法；其次，傳統(tǒng)課堂依舊在教學(xué)環(huán)境中處于主體地位，通過(guò)師生面對(duì)面交流、互動(dòng)，從而讓學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)與綜合能力實(shí)踐活動(dòng)?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，兩者的結(jié)合不僅意味著學(xué)生教學(xué)方式的改善，更意味著教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化。

（二）混合式教學(xué)模式方法設(shè)計(jì)的有效性分析

混合式教學(xué)模式的重點(diǎn)在于如何混合以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。因此，混合時(shí)教學(xué)模式更要關(guān)注方法設(shè)計(jì)，以更好的統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源之間的關(guān)系，營(yíng)造一種高平衡性的現(xiàn)代教育技術(shù)。

（1）關(guān)注系統(tǒng)性：無(wú)論是教學(xué)理論、教學(xué)資源還是教學(xué)環(huán)境的混合，其實(shí)都不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“1+1=2”哪么簡(jiǎn)單，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)課堂之間存在諸多難以協(xié)調(diào)的矛盾，因此在混合教學(xué)理論、教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境時(shí)要格外注意混合方法的系統(tǒng)性，即利用什么樣的方法才能最快、最好的調(diào)和現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)課堂之間的矛盾。

（2）重在平衡與適度：現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)資源、教學(xué)方式眾多，但是多種教學(xué)資源和教學(xué)方式之間存在不可逾越的鴻溝，盲目混合只能是適得其反，因此在現(xiàn)代教育技術(shù)中運(yùn)用混合式教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意以學(xué)生為課堂中心，盡可能的多從學(xué)生的角度考慮混合教學(xué)方法，這樣既能避免盲目混合造成的課堂秩序混亂，又可避免單純的利用現(xiàn)代教育技術(shù)或傳統(tǒng)課堂而造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（3）具備操作性：每位學(xué)生都有自己的教學(xué)期望，因此現(xiàn)代教育技術(shù)中的各種軟硬件因素也要以滿足學(xué)生的教學(xué)需求方向不斷整合，使混合后的教學(xué)理論、教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境具有高度的靈活性和適應(yīng)性，從而有效提升各種軟硬件因素的操作性，既教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文從內(nèi)容設(shè)計(jì)和方法設(shè)計(jì)兩個(gè)角度分析了基于現(xiàn)代教育技術(shù)的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)策略，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)能為教師和學(xué)生提供的優(yōu)質(zhì)資源越來(lái)越多，如何合理的運(yùn)用混合式教學(xué)模式以利用好這些資源，是每位教師需要不斷深入研究的課題。

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