核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究

鄧宇

摘要：在現(xiàn)如今的教育中，已經(jīng)不單單只存在線下教育這一種教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，科技日新月異，在教育的不斷發(fā)展中，逐漸衍生出了多種多樣的新型形式課堂。但即使在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)風(fēng)氣盛行的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式也是絕對(duì)不可以荒廢的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也正在被逐漸補(bǔ)充和完善?，F(xiàn)階段，追求對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，旨在綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，使教育的效率得到有效提升，教育的質(zhì)量也獲得保證。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究

前言：

在小學(xué)語(yǔ)文的教育工作的范圍內(nèi)，核心素養(yǎng)政策的普及和實(shí)行進(jìn)程速度較慢。核心素養(yǎng)教育對(duì)小學(xué)生教育而言是一個(gè)別出心裁的體制，也是我國(guó)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。在開(kāi)展核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該格外注意一些教育方式轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的銜接和過(guò)度衍生出來(lái)的問(wèn)題，為素養(yǎng)教育打下良好的教育基礎(chǔ)。

1.在核心素養(yǎng)下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.1在語(yǔ)言能力方面進(jìn)行著重培養(yǎng)

小學(xué)正是學(xué)生漢語(yǔ)啟蒙階段和提升階段，一門(mén)語(yǔ)言文學(xué)要涵蓋“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四方面。在小學(xué)階段，對(duì)“讀”和“寫(xiě)”的要求比較充分且明確，要求小學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀朗誦、學(xué)習(xí)各種書(shū)法，未曾對(duì)“聽(tīng)”和“說(shuō)”有硬性要求或是安排相關(guān)的測(cè)驗(yàn)考試。實(shí)際上，教師對(duì)學(xué)生在漢語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)方面的影響不在于布置的作業(yè)和進(jìn)行的測(cè)試，而是在一朝一夕的課堂上，在一舉一動(dòng)的影響中。教師在課堂上使用的成語(yǔ)、引用的文章、講話的嚴(yán)謹(jǐn)性，都會(huì)對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)交流模式和理解深度產(chǎn)生影響。授課教師不光要提升理解能力，而且還要對(duì)他們的別人表達(dá)能力和語(yǔ)言接收能力進(jìn)行一步步的培養(yǎng)。

1.2拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)邏輯交流能力

小學(xué)階段學(xué)生思維相對(duì)跳脫，他們擁有更強(qiáng)大的想象力，思維具有相當(dāng)?shù)目伤苄?。作為教師，?yīng)該根據(jù)授課地區(qū)的狀況、授課的內(nèi)外條件、學(xué)生群體的普遍性質(zhì)、和學(xué)生理解能力的具體形勢(shì)，研究合適的方法，力求使學(xué)生在已經(jīng)具備的思維深度和邏輯廣度基礎(chǔ)上，擁有更開(kāi)拓的思維，具備更完整的屬于自己的一套邏輯系統(tǒng)。學(xué)校可以在課余時(shí)間安排教師對(duì)自己所帶班級(jí)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生不止埋頭于書(shū)本，要從根本上解決學(xué)生思維不活躍的現(xiàn)狀，以求用更適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)該言傳身教，不能固步自封，也要使自己的思考更具備適用性，配合學(xué)生的角度一起看待問(wèn)題的本質(zhì)，不能凡事淺嘗輒止、不求甚解。這種行為不利于學(xué)生思維能力的養(yǎng)成。

1.3鍛煉鑒賞能力，提高審美思想

教師可以在學(xué)生們擁有一定的語(yǔ)言能力和思維邏輯的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的情景鑒賞水平進(jìn)行一定程度的提高。每一個(gè)年齡階段，有其相應(yīng)的普遍審美方式和審美訴求。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們更習(xí)慣對(duì)一些五顏六色的圖文產(chǎn)生興趣，這是正常的現(xiàn)象。作為教師，要對(duì)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，盡量多的使用顏色多種多樣的圖文和多媒體設(shè)備來(lái)展示音頻，視頻等。通過(guò)這些方式來(lái)讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，并且提高了他們的情景鑒賞水平，一舉多得。

2.在核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和舉措

2.1認(rèn)清教育形勢(shì)，轉(zhuǎn)換身份，創(chuàng)設(shè)新的師生模式

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，并不建議教師以一個(gè)權(quán)威者的身份，高高在上地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和安排。因?yàn)?，在這種情況下，首先教師自身的想法不一定就是正確的，如果教師本身的想法也是有一定錯(cuò)誤的，那么教師的言行就會(huì)對(duì)學(xué)生們的觀點(diǎn)導(dǎo)向產(chǎn)生不良的印象。如今，建議的是采用學(xué)生和老師以平等身份進(jìn)行課程交流的模式，在這種模式下學(xué)生們可以對(duì)老師提出的解題方式進(jìn)行質(zhì)疑，并且可以與老師進(jìn)行平等的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和主見(jiàn)意識(shí)。不僅可以讓學(xué)生擁有自己的獨(dú)立思想，并且可以培養(yǎng)他們?cè)u(píng)論思維能力，對(duì)其觀點(diǎn)的形成有良好的作用。

2.2積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校內(nèi)種種關(guān)系中最為重要的一部分。從某種意義上來(lái)看，老師們的教學(xué)方式和對(duì)待同學(xué)們的方式，會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)工作的進(jìn)展速度。在現(xiàn)在應(yīng)該構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，并時(shí)時(shí)刻刻促進(jìn)這種新興的師生關(guān)系。在發(fā)展核心素養(yǎng)的前提下，老師和學(xué)生們應(yīng)該進(jìn)行一些相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)增進(jìn)感情，并且在日常的相處中，老師和學(xué)生應(yīng)該處于一種相互尊重的關(guān)系。并且教師對(duì)于同學(xué)們班內(nèi)的事情，應(yīng)該采取平等民主的態(tài)度，不應(yīng)該因?yàn)樽约旱南埠脝?wèn)題對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)產(chǎn)生一定的影響。而且老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生們每個(gè)人進(jìn)行合理并且平等的安排。有所偏愛(ài)就不利于這種師生關(guān)系的正常維持。對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)該采取端正的教育態(tài)度，對(duì)其進(jìn)行不對(duì)的地方要加以糾正和督促改正，但是不可以運(yùn)用一些強(qiáng)制性的手段和暴力性的方式，這樣不但不能使學(xué)生們意識(shí)到問(wèn)題，而且還會(huì)破壞師生之間的良好相處。

2.3摒棄舊體制，開(kāi)發(fā)新的課程資源

在我國(guó)教育的舊體制中，一般都是由專(zhuān)業(yè)的研究人員來(lái)進(jìn)行相關(guān)科目的研究，教師主要是要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)。所以教師在研究方面很少有所涉及?？此仆ㄟ^(guò)這種情況，教師們可以節(jié)省自己的精力，將大部分的精力放在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中。但是這種情況下，教師們的發(fā)展?jié)摿捅粺o(wú)形當(dāng)中限制住了，很少真正的有所發(fā)展。在現(xiàn)在的課堂里，教師應(yīng)該也要多多的讀書(shū)寫(xiě)作，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，教師們對(duì)于一些文學(xué)著作或普遍事件的看法和態(tài)度，都會(huì)影響到學(xué)生們的觀點(diǎn)和學(xué)生們的思維發(fā)展。小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大一部分是模仿，他們也會(huì)模仿教師的一舉一動(dòng)和思維觀點(diǎn)。教師做好自己，就是對(duì)學(xué)生們來(lái)講最好的榜樣。教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也要進(jìn)行自身的發(fā)展，比如對(duì)一些深?yuàn)W的問(wèn)題進(jìn)行研究，一方面可以提高自己的研究能力，撿回之前被遺忘了的學(xué)習(xí)方法。也可以將研究融入到課堂中，引導(dǎo)著學(xué)生們一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師們，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，并且讓學(xué)生的思維得到培訓(xùn)和發(fā)展，提高學(xué)生的情景鑒賞水平。還要認(rèn)清教育形式，構(gòu)建一套嶄新的師生相處模式。還有要積極地構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并且不斷提升自己，開(kāi)發(fā)新的課程資源。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓其適應(yīng)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)教育的新模式，并對(duì)接下來(lái)的教學(xué)工作有所安排。

參考文獻(xiàn)：

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