突破初中物理電學(xué)計(jì)算的策略分析

謝紅

摘要：初中物理中電學(xué)計(jì)算是學(xué)習(xí)初中物理的一個(gè)難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，在初中物理電路學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往無從下手，讓學(xué)生覺得物理難學(xué)，其實(shí)學(xué)生只要儲(chǔ)備好電學(xué)方面的知識(shí)，然后能夠靈活的掌握運(yùn)用，學(xué)好物理并不難。再者教師要不斷的探索新的教學(xué)方案，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考電路問題時(shí)理清思路，迅速找到解題的途徑，下面就突破初中物理電學(xué)計(jì)算的策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理電學(xué);電學(xué)計(jì)算;策略

在初中物理學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺得物理的知識(shí)雖然有趣，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)特別難學(xué)，對(duì)物理知識(shí)比較難理解。其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生只要掌握一定的物理知識(shí)，對(duì)于解題思路清晰，帶著問題思考解答，首先看到電路圖時(shí)，要判斷電路圖是否出現(xiàn)短路，能夠準(zhǔn)確無誤的將實(shí)物連接圖轉(zhuǎn)換成電路圖。在解題中突破難點(diǎn)，找到解題思路。那么在初中物理電學(xué)計(jì)算中都有哪些策略。

一、看清題意，認(rèn)真審題

在做物理計(jì)算習(xí)題時(shí)，審題是正確解答題的關(guān)鍵，有的時(shí)候一個(gè)字可能就改變了題的整個(gè)意思，學(xué)生在做題時(shí)，首先要對(duì)題逐字逐句的進(jìn)行思考，也別時(shí)比較關(guān)鍵的字詞，切不可大意，忽略關(guān)鍵的字詞，然后根據(jù)題的意思，勾畫出電路圖，根據(jù)開關(guān)閉合、分析出各電路的電流、電壓的變化情況找出題目所給的各電路的狀態(tài)，在審題過程中把電路圖準(zhǔn)確的畫出來，把靜態(tài)的文字形式變成動(dòng)態(tài)的圖文形式，以便于正確解題。例如，如圖所示，電源電壓不變12伏不變，電流表A1和電流表A的量分別是0.6A和3A，滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有50歐、2安的字樣，電建閉合，將滑動(dòng)變阻器的滑片移至圖所示位置，電流表A1和電流表A的示數(shù)分別是0.5A和0.8A。求此時(shí)，通過滑動(dòng)變阻器的電流是多少？連入電路中的電阻是多少？在這道習(xí)題中，學(xué)生要明白該電路是并聯(lián)電路，并聯(lián)電路的特點(diǎn)是并聯(lián)分流，各條之路的電壓相等，解題思路要明確，才能對(duì)題正確的進(jìn)行解答。

二、理清各電路之間的關(guān)系

初中的物理個(gè)電路之間無非就是串聯(lián)或并聯(lián)，那么學(xué)生如何判斷電路的串聯(lián)和并聯(lián)呢？那就要分兩種情況：在純電阻電路的判斷方法是去電一個(gè)用電器，看看會(huì)不會(huì)對(duì)其它的相互影響，如果不會(huì)就為并聯(lián)，如果會(huì)就是串聯(lián)。另外是在有電表的電路串并聯(lián)中，可以把電壓表去掉，把電流當(dāng)做導(dǎo)線，簡(jiǎn)化電路，化為串并聯(lián)的電路進(jìn)行判斷。理清電路之后要判斷電壓電流表測(cè)量的對(duì)象，判斷電壓表測(cè)量關(guān)鍵要看電壓表的兩端與誰的兩端并聯(lián)在一起，判斷電流表測(cè)量的對(duì)象就是去電改電流表，那個(gè)用電器被影響了就是測(cè)的那個(gè)電流。要想熟練的掌握電路并解答，就要牢記串并聯(lián)電路三個(gè)基本的物理量之間的關(guān)系，在串聯(lián)電路中，I=I1=I2 ?U=U1+U2 ?R=R1+R2 在并聯(lián)電路中，I=I1+I2 ?U=U1=U2 ?1/R=1/R1+1/R2

例如，教師再講“探究歐姆定律”時(shí)，在同一電路中，通過某段道題的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比，隨著研究電路的進(jìn)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到歐姆定律的重要性。例如，教師在講“歐姆定律的應(yīng)用2”中，短路電流的應(yīng)用和危害，電力系統(tǒng)在運(yùn)行時(shí)，相與相之間或相與地之間發(fā)生的非正常的連接時(shí)流過的電流，其值可遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于額定電流并取決于短路點(diǎn)距電源的電氣距離。例如，在發(fā)電機(jī)端發(fā)生短路時(shí)，流過發(fā)電機(jī)的短路電流最大瞬間值可達(dá)額定電流的10-15倍，大容量的電力系統(tǒng)中，短路電流可達(dá)數(shù)萬安，這會(huì)對(duì)電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行造成嚴(yán)重的后果。

三、電路分段進(jìn)行解題

在對(duì)等效電路圖進(jìn)行解答時(shí)，要進(jìn)行分段解答，每一段電路上相應(yīng)的標(biāo)上三個(gè)基本的物理量，根據(jù)歐姆定律的性質(zhì)進(jìn)行分析，運(yùn)用電學(xué)的基本公式規(guī)范的進(jìn)行解答，電學(xué)的基本公式有：I=U/R ?W=UIt ?P=W/t=UI 在等效電路圖中標(biāo)上已知的物理量，根據(jù)已知的對(duì)未知的進(jìn)行思考結(jié)合電學(xué)的基本公式求出題中所要求得未知量。把所有的公式當(dāng)做一個(gè)整體，方便解題時(shí)選擇和記憶。在解答物理電學(xué)問題時(shí)有多種途徑可以求出答案，但是熟練的掌握了之間的關(guān)系，就可以快速的進(jìn)行解答，可以在做題時(shí)省下不少時(shí)間，提高學(xué)生在計(jì)算電路上的解題效率。

例如，教師在在講“歐姆定律的應(yīng)用”時(shí)，公式中的各個(gè)物理量必須對(duì)應(yīng)于同一段電路電流電壓電阻三者都必須是同一電路或同一狀態(tài)下的三個(gè)對(duì)應(yīng)的量。只有當(dāng)R不變時(shí)，I與U成正比才成立，只有當(dāng)U不變時(shí)，I與R成反比才成立。公式中的單位要統(tǒng)一，三者的單位必須是同以單位制的單位。例，一個(gè)定值電阻與一個(gè)滑動(dòng)變阻器串聯(lián)后接在電源上，用電壓表測(cè)的定值電阻兩端的電壓是6伏，又用電流表測(cè)的通過定制電阻的電流是0.3安，求這個(gè)定值電阻的阻值。學(xué)生在解答時(shí)，要根據(jù)題意中的已知量來求出未知量。這樣就可以順利的利用歐姆定律來解答。

總而言之，在初中物理電學(xué)計(jì)算解答時(shí)，不要只看到復(fù)雜的表象，要在解題中找到規(guī)律，教師要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去探究和分析計(jì)算物理題，學(xué)生在解題時(shí)要善于總結(jié)思考，在整個(gè)電學(xué)中，理清歐姆定律，電壓、電表電功率、電阻、電熱之間的關(guān)系，在理解歐姆定律的基礎(chǔ)上才能熟練地解題。在做題時(shí)要審清題意，在利用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際情況，清晰解題過程。在初中物理學(xué)習(xí)時(shí)，教師也不斷的探究，傳授學(xué)生知識(shí)，讓教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)法相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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