多媒體教學(xué)在小學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)利弊探究

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，多媒體、自媒體已逐步成為時(shí)代主題。隨之而來(lái)的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各類(lèi)學(xué)科的教學(xué)中，并逐步成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也逐步成為評(píng)價(jià)課堂標(biāo)準(zhǔn)的重要因素。本文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)研究，引出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，指出了當(dāng)前在多媒體教學(xué)中需要解決的一些模糊認(rèn)識(shí)，提出了新的教改思路，這對(duì)科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)、培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)廣大師生分析利弊、活學(xué)活用的創(chuàng)新精神具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)教育;優(yōu)勢(shì)利弊

小學(xué)教育與其他學(xué)段教育不同，肩負(fù)著“打地基”、“育苗子”的重任?；谛W(xué)生群體年齡小、玩心大、接受能力有限等實(shí)際，小學(xué)教育必須創(chuàng)新求突破，既要因材施教，又要兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，采取多元化新興施教方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文科目的濃厚興趣，將小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)打扎實(shí)、打牢固。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技的不斷創(chuàng)新，多媒體教學(xué)孕育而生，并憑借其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，迅速被廣大師生青睞和追捧，成為提升教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新型施教模式。但我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”，必須正視其不足與“短板”，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整改，讓多媒體教學(xué)真正成為小學(xué)教育的“一把利劍”。

一、多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程的優(yōu)勢(shì)

1、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂豐富生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，影像資源，圖文并茂，影音結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺(jué)性，是全面提升教學(xué)質(zhì)量的重中之重。在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的積極性。善于把課上得生動(dòng)活潑、樂(lè)觀(guān)有趣，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。如果能把空洞的文字轉(zhuǎn)化成各式各樣影音，來(lái)刺激學(xué)生的感官印象，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可讓學(xué)生充分享受課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、有利于讓課堂內(nèi)容清晰呈現(xiàn)。

多媒體教學(xué)有利于化靜為動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為直觀(guān)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容具體化，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)勢(shì)在于它能展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維定式，促進(jìn)學(xué)生拓展發(fā)散性思維，使學(xué)生記憶深刻、理解透徹，形成新的認(rèn)知模式。多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人人勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

二、多媒體教學(xué)存在的不足與“短板”

事物總是一分為二的。多媒體教學(xué)雖然具備諸多優(yōu)勢(shì)，亦有其不足。多媒體教學(xué)需不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展和完善。

1、多媒體教學(xué)未達(dá)到最佳效果。

究其原因，首先是多媒體教學(xué)課件的水平不高。當(dāng)前，不少教師的多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括式圖表或總結(jié)，能做到圖、文、聲、像并茂的教師并不多見(jiàn)。其次是一些教師的教學(xué)方法滯后。部分教師授課時(shí)照“屏幕”宣科，缺乏師生教學(xué)情感的交流與感染，單調(diào)乏味，課堂氣氛不夠活躍。不少學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)“只是使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行填鴨式的灌輸，是穿新鞋，走老路”。

2、多媒體教學(xué)技術(shù)保障不到位。

一是設(shè)備老化。一些多媒體教室的投影機(jī)老化，文字、圖片、圖像模糊不清。二是設(shè)備故障較多，不能確保教學(xué)的正常進(jìn)行。有的教師上課時(shí)就碰到多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障，一時(shí)卻找不到人來(lái)修理，或即使來(lái)人也一時(shí)無(wú)法修復(fù)，唯有取消多媒體教學(xué)。

三、多媒體教學(xué)需要解決的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題

為了進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)多媒體教學(xué)正常開(kāi)展，筆者認(rèn)為，需要解決一些在這個(gè)問(wèn)題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1、多媒體教學(xué)是“輔助”，不是“代替”

1.1多媒體不能完全取代課堂教學(xué)中所運(yùn)用的其他教學(xué)手段，如黑板、標(biāo)本、模型等，成為課堂教學(xué)的主宰。相對(duì)于教師而言，它應(yīng)處于“輔助”地位，只能起“服務(wù)”作用。多媒體課件只是教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)強(qiáng)而有力的工具，不能替代教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，有的教師在教學(xué)中采用多媒體錄像代替講課，等于讓學(xué)生在課堂上看電影，這既是教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)的表現(xiàn)，又是對(duì)使用多媒體教學(xué)的一種誤解。

1.2多媒體課件是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，其執(zhí)行的過(guò)程是不變的，因而難以應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的千變?nèi)f化的各種情況。但不少教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)課件總是以不變應(yīng)多變，全程使用計(jì)算機(jī)教學(xué)到底，沒(méi)能充分發(fā)揮課件應(yīng)具有的良好交互性作用，致使學(xué)生的視覺(jué)、心理疲勞，抑制了大腦對(duì)信息的接受。

2、多媒體教學(xué)是科學(xué)繼承，絕非全盤(pán)否定。

多媒體教學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容與方法改革發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，現(xiàn)行計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)受到學(xué)生的歡迎實(shí)屬自然。運(yùn)用多媒體教學(xué)其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，但它絕不是唯一途徑和手段，如作為傳統(tǒng)教學(xué)象征的黑板，至今仍有一些地方是多媒體無(wú)法取代的。再如板書(shū)提綱的挈領(lǐng)作用，學(xué)生抬頭一看便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。以往傳統(tǒng)教學(xué)中，不少優(yōu)秀教師理論結(jié)合實(shí)踐講述某一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)常給學(xué)生留下深刻印象。因此，多媒體教學(xué)絕不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤(pán)否定，而是一種繼承和創(chuàng)新。廣大教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇適合的教學(xué)方式，要綜合利用各種教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便取得最佳教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：黃蘭蘭，現(xiàn)任教于江西省寧都縣第八中學(xué)，二級(jí)教師。