高中語文“微寫作”校本課程開發(fā)與研究

徐斌

【內(nèi)容摘要】語文學(xué)科是高中教育教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)性課程，“微寫作”作為一類既古老又現(xiàn)代的文學(xué)作品呈現(xiàn)方式，如今，它依然是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，開發(fā)和研究高中語文“微寫作”校本課程，不僅能有效避免學(xué)生書面表達(dá)的粗俗化和空心化，還能以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行有意義的表達(dá)，綜合提升學(xué)生的寫作水平。本文主要分析和探索了高中語文“微寫作”校本課程開發(fā)與研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文?微寫作?校本課程?開發(fā)與研究

如今“微寫作”已經(jīng)成為教育的一種社會需求，高中語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育，其必須關(guān)注“微寫作”這種文化現(xiàn)象的發(fā)展，因此，在高中語文教學(xué)中，一定要重點(diǎn)關(guān)注“微寫作”校本課程的開發(fā)與研究，可以組建開發(fā)團(tuán)隊，力求把高中語文“微寫作”校本課程特色化，最大限度地提升學(xué)生的寫作水平。

一、什么是“微寫作”？

“微寫作”起源于微博，實質(zhì)上就是通過微博寫作微型文學(xué)作品，它的文體一般包括“微小說”“微故事”等等，雖然高考中新增了“微寫作”題型，但是目前語文學(xué)術(shù)界并沒有權(quán)威界定“微寫作”，但卻明確指出了“微寫作”必須篇幅短小，可以理解為“微寫作”其實就是指篇幅短小，形式自由的寫作樣式，并且新型的“微寫作”既形式自由化，又內(nèi)容多元化，還帶有很強(qiáng)的交際特點(diǎn)，原來都是在紙上寫作，如今大多都是利用現(xiàn)代新媒介，“微寫作”是高中語文教學(xué)的重要組成部分，我們都知道寫作教學(xué)是拓展學(xué)生的微寫作知識，幫助學(xué)生掌握正確的微寫作技巧，它注重培養(yǎng)的是學(xué)生的寫作能力，微寫作教學(xué)其實就是基于寫作教學(xué)上，探討如何才能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行微寫作的語文教學(xué)活動，不僅需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還需要有合理的教學(xué)評價等等。

二、開發(fā)與研究高中語文“微寫作”校本課程的重要意義

1. 提升學(xué)生的語言創(chuàng)造力和媒介素養(yǎng)

微信和微博等已經(jīng)成為人們生活的一部分，短小精煉的微寫作作為一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)化時代下備受人們關(guān)注，首先一些文學(xué)名家正在介入這個領(lǐng)域，其次隨之出現(xiàn)了大量的“草根寫手”，已經(jīng)逐漸形成了一種新興的寫作勢力，隨著時代的進(jìn)步，對人們語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力的要求越來越高，隨之產(chǎn)生了微寫作教學(xué)，它非常有助于學(xué)生媒介制作能力和媒介閱讀能力的培養(yǎng)，以及語言創(chuàng)造力和媒介素養(yǎng)的提高。

2. 充分滿足了網(wǎng)絡(luò)時代和教育的社會需求

隨著微時代及網(wǎng)絡(luò)媒介的飛速發(fā)展，人們的表達(dá)方式和交際也發(fā)生了很大變化，同時促使短快的寫作方式成為如今教育的一種社會需求，在這種情況下，開發(fā)與研究高中語文“微寫作”校本課程，其實就是對社會需求的一種理性思考，也是對高中語文教學(xué)的一種實踐，非常有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)，以及社會的發(fā)展。

三、 高中語文“微寫作”校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1.基于教師角度

開發(fā)高中語文“微寫作”校本課程其實就是在高中語文教學(xué)中實踐微寫作教學(xué)，巧妙借助語文課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)，及各種類型的微寫作活動，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以此有效增強(qiáng)高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，極大地提升教師的微寫作教學(xué)水平。

2.基于學(xué)生角度

借助“微寫作”校本課程開發(fā)，能夠在高中語文教學(xué)之外獨(dú)立實施微寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和敏捷性，提升學(xué)生的語言創(chuàng)造力和微寫作能力，同時還能借助訓(xùn)練，利用多樣化的微寫作主題，自由化的方式，及多元化的傳播，拓展學(xué)生的寫作思維，提升學(xué)生的交際功能，另外通過展示和傳播學(xué)生的微寫作成果，有效激發(fā)學(xué)生的微寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與微創(chuàng)作的熱情，以及學(xué)生的媒介制作能力和媒介閱讀能力，提升他們的媒介素養(yǎng)。

四、高中語文“微寫作”校本課程內(nèi)容

高中語文“微寫作”校本課程內(nèi)容包括以下四個內(nèi)容：其一是寫什么，要想實施微寫作教學(xué)，第一步就必須明確知道該寫些什么，可以采用問卷調(diào)查的方式了解高中生對微寫作內(nèi)容的需求點(diǎn)與興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上有效整合和歸類學(xué)生的微寫作內(nèi)容，如：信息傳遞和情感表達(dá)以及解決問題等;其二是怎么寫，上面我們說了些什么，接下來就需要知道如何寫，高中語文教師可以在分析和研究學(xué)生微寫作過程的基礎(chǔ)上，探究適合高中生微寫作的方式方法，看看如何才能提升學(xué)生的微寫作效率，究竟哪種方式方法才是最適合高中生，并且是最快速高效的，微寫作方式主要分為短小的文章類語篇和非文章類語篇，如：“微小說”“微詩歌”等，或者是一條廣告語，幾個意義密切聯(lián)系的段落，一句話，一段評論，一段配圖文字等等;其三是教什么，教學(xué)內(nèi)容是微寫作教學(xué)的關(guān)鍵，高中語文教師必須深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，看看他們到底需要什么，同時觀察下學(xué)生作品交流與展示的有效方式，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，如：構(gòu)建微寫作的特征和形態(tài)，學(xué)習(xí)微寫作的呈現(xiàn)方式，傳授給學(xué)生正確的微寫作技巧和方法等等;其四是怎么教，微寫作教學(xué)方式直接影響了微寫作的教學(xué)效果，高中語文教師可以通過精心設(shè)計微寫作教學(xué)活動，采用與作文課教學(xué)進(jìn)行類比的方式，以此探究微寫作教學(xué)的基本方式，盡量構(gòu)建一種適合高中生微寫作的教學(xué)模式，可以采取的微寫作教學(xué)方式有：單元式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)模擬式教學(xué)，課外拓展式教學(xué)等。

結(jié)束語

綜上所述，“微寫作”是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在高中語文教學(xué)中，開發(fā)與研究“微寫作”校本課程對高中生具有非常積極的影響，不僅能充實學(xué)生的書面表達(dá)，還能提升學(xué)生的寫作能力，因此，學(xué)校必須高度重視高中語文“微寫作”校本課程的開發(fā)，基于教學(xué)實際與學(xué)生實際采取科學(xué)手段不斷研究和探討，切實提升高中生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省玉門市第一中學(xué)）