“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下應用電子專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的全面推廣和運用，近幾年互聯(lián)網(wǎng)充分實現(xiàn)了與高校教育的有效融合，打造現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展模式。在此背景下對于應用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求和目標，同時現(xiàn)階段，我國大力提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展理念，這對于應用電子雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)也給予了有效的指導，為了更好的滿足時代和社會的人才需求，強化對電子專業(yè)雙創(chuàng)人才教育和培養(yǎng)成為當下高校的教學目標。本文以此為研究背景，基于高效電子專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，對于應用電子專業(yè)雙創(chuàng)人才教學培養(yǎng)的改革給予方向性的指導建議，從而加快現(xiàn)代化人才的綜合培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;雙創(chuàng)人才;應用電子;改革對策

引言

我國在十八屆三中全會上明確提出了大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的社會發(fā)展目標，并以此為背景加快雙創(chuàng)人才的有效培養(yǎng)。在當前的互聯(lián)網(wǎng)模式下社會企業(yè)紛紛尋求轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，對于應用電子專業(yè)人才的需求越來越緊迫，高校作為人才培養(yǎng)的重地就需要進一步加快對于應用電子專業(yè)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)，切實滿足社會和行業(yè)對于人才的需求，緩解當下社會人才供給的矛盾。同時，在互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下對于應用電子專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，也能為學生們帶來更廣闊的就業(yè)契機，為實現(xiàn)學生的人生價值樹立有效的目標。

一、高校應用電子專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)理念滯后，教學效率低下

現(xiàn)階段在高校應用電子專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學校和教師在一定程度上都還保持著人才培養(yǎng)理念，沒有進一步明確當前的互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展背景，同時對于國家所提倡的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)也沒有制定明確的目標，這在一定程度上進一步加大了社會人才供給與需求方面的矛盾，無法有效的滿足互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境下企業(yè)和社會的專業(yè)化人才需求。除此之外，在當前大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的社會展環(huán)境下，學校也沒有充分的理解學生自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力與自身應用電子專業(yè)方面的關(guān)系，這在一定程度上極大的制約了社會企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。在日常的專業(yè)教學過程中也極大的忽視了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與學生素質(zhì)培養(yǎng)的有效融合，不僅無法讓學生綜合能力得到有效的提升，同時也大大降低了高校應用電子專業(yè)人才培養(yǎng)的效率和水平。

（二）專業(yè)課程結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化和完善

縱觀當前高校應用電子專業(yè)的課程體系來看，也在很大程度上都側(cè)重于點應用電子專業(yè)理論知識的學習，缺乏理論知識與專業(yè)技能的有效融合，無法切實提升學生自身的專業(yè)能力和水平。此外在日常的教學過程中也沒有針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展系統(tǒng)的課程體系，在很大程度上大學生創(chuàng)業(yè)教育大多都流于形式的存在，不僅教學內(nèi)容和時間具有一定的隨意性，同時也無法有效地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。除此之外，從當前高校應用電子專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看其對于學生的培養(yǎng)也缺乏一定的針對性，課程教學一刀切并沒有根據(jù)學生的特色以及學習的差異性，展開系統(tǒng)的分類教學，很難讓學生的專業(yè)能力以及素質(zhì)得到針對性的提升。

（三）教師的教學水平有待提升

在高校應用電子專業(yè)的教學中，教師是重要的主導因素，其可以為學生們的素質(zhì)培養(yǎng)以及價值觀的樹立起到有效的指導作用。但是從當前先有的教師結(jié)構(gòu)來看，其整體的教學水平和師資素質(zhì)都有待提升。一方面，在應用電子專業(yè)落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要教師一定的理論基礎，同時其也要具有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠?qū)Ξ斍暗男畔⒒袌霏h(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有全面的了解，但是從當下的教室素質(zhì)來看顯然不滿足這些需求。另一方面，當前教師的教學思路和理念等也都無法順應當前人才培養(yǎng)的需求。不僅自身的知識結(jié)構(gòu)有待完善，對于應用電子專業(yè)人才在當前到雙創(chuàng)環(huán)境下的培養(yǎng)和發(fā)展也缺乏明確的認知，無法給予學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中的有效指導。

（四）學生的實踐平臺和渠道有限

對于應用電子專業(yè)的學生來說，在當前網(wǎng)絡和信息環(huán)境的發(fā)展背景下具有良好的發(fā)展空間，但是傳統(tǒng)簡單的理論教學并不能滿足應用電子專業(yè)學生的需求，其還需要為學生們提供有效的實踐鍛煉平臺，切實提高應用電子專業(yè)學生的綜合實力。但是就當前高校應用電子專業(yè)教學條件和環(huán)境來說，整體的實踐平臺和渠道有限，不僅不能有效地支持學生們專業(yè)的實踐，同時對于學生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐也無法有效地開展。學校在創(chuàng)辦實踐教學基地的過程中還面臨著諸多的阻礙和難題。一方面，受學校教學資金有限的約束，無法有效整合的實踐教學資源。另一方面，針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育學校整體到實踐渠道還相對狹窄，這就在一定程度上影響了學生們應用電子專業(yè)技能的有效提升以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中的體驗。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下應用電子專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的必要性

（一）更好的響應大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的國家號召

在我國十八屆三中全會上明確提出了大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)新的目標，這也逐漸成為我國市場經(jīng)濟建設的重要潮流，在當前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的開展對于專業(yè)化人才的需求越來越大，通過對當代大學生雙創(chuàng)能力的有效培養(yǎng)，提升應用電子專業(yè)學生的素質(zhì)和綜合能，可以更好地指導學生們開展有效的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，積極響應國家大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的號召。

（二）有效緩解當前的就業(yè)壓力，提高市場就業(yè)水平

這些年隨著我國高校人才輸出的數(shù)量越來越多，大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定的重要因素，在激烈的人才競爭面前大學生的就業(yè)壓力越來越大。通過針對應用電子專業(yè)學生開展有效的雙創(chuàng)教學，不僅可以有效地提高學生們的綜合能力，也可以加深學生們對于當前大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解，可以充分調(diào)動學生們的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)積極性，提高學生們的就業(yè)能力，緩解當前高校大學生的就業(yè)壓力，促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下應用電子專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)創(chuàng)新的對策分析

（一）轉(zhuǎn)變教學思想和理念，樹立雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的目標

電子應用人才是當前互聯(lián)網(wǎng)社會發(fā)展環(huán)境下所必須要的人才結(jié)構(gòu)，為了提升學生們的就業(yè)能力和水平，學校在專業(yè)教學過程中，還需要進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想和理念，切實把握時代和行業(yè)的人才發(fā)展需求，充分將當前的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入到專業(yè)教學中。一方面，要針對應用電子專業(yè)學生樹立明確的雙創(chuàng)教學目標，幫助學生們更加清晰地了解大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的環(huán)境，以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自身專業(yè)的市場就業(yè)情況，切實幫助學生們做好科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面，要立足于人才長遠發(fā)展的角度上，切實培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)能力和水平，幫助學生們利用自身的專業(yè)知識掌握更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技巧和經(jīng)驗，這不僅可以有效地提高學生們的綜合素質(zhì)和能力，同時在一定程度上也能有效的帶動當代的大學生投入到創(chuàng)業(yè)就業(yè)當中去。

（二）優(yōu)化課程體系，充分整合教學資源

為了更好地提升應用電子專業(yè)人才競爭能力和專業(yè)水平，還需要進一步優(yōu)化當前的課程設置，在豐富理論知識教學的同時，要進一步強化對于學生們的實踐教學投入。首要，學校要積極針對應用電子專業(yè)的崗位技能需求，與社會的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等進行合作，為學生們搭建有效的實踐平臺，組織學生們深入到企業(yè)當中學習更加專業(yè)的實踐技能，這不僅可以有效幫助學生們豐富現(xiàn)有的學習資源，同時也能夠幫助學生們更加清晰客觀的了解當前的市場就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其次，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的號召下，學校也要進一步豐富當前的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐訓練，打造專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)基地，在此方面，我國的相關(guān)教育部門也要充分整合社會資源為高校創(chuàng)業(yè)基地的打造提供有效的資金以及項目支持。在根本上來有效提高當前應用電子專業(yè)人才的雙創(chuàng)培養(yǎng)教學水平。

（三）完善教學隊伍，提高教學水平和能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下應用電子專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)還不能忽視教師方面的能動作用，對此，要積極為高校引進專業(yè)素質(zhì)高、具有豐富創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)驗的教學人員，組建現(xiàn)代化的教學隊伍，在此過程中高校也可以積極外聘社會企業(yè)的兼職人才為專業(yè)教學和雙創(chuàng)教育提供科學的指導。這可以為高校應用電子專業(yè)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。其次，高校也要切實提高對現(xiàn)有教師的考核和評價，為教師們提供外部培訓以及進修的機會，以此幫助教師們更好的整合和豐富現(xiàn)有的教學資源。

結(jié)束語

總的來說，針對高校應用電子專業(yè)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是時代和社會做賦予的責任，在教學的過程中院校積極明確自身的教學不足，積極做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)化和指導工作，切實為社會專業(yè)化人才的輸出提供支持。

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作者簡介：孫姣梅（1975.12）女，湖南懷化人，本科學歷，講師，主要從事電子技術(shù)教學與研究。