新常態(tài)下高中政治教學與提高課堂有效性相結合的策略

席智理

【內(nèi)容摘要】隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，課堂教育被越來越多的人們所關注。在高中時期的學習過程之中，政治學科有著其十分重要的價值與作用，其價值不僅在于高考要考，學生必須學，而是在于這一門學科背后所具有的意義和價值，在政治這一門課的學習之中，給我們帶來的不單是知識的收獲，還將教會我們?nèi)绾巫鋈?，怎樣樹立正確的世界觀，人生觀，以及價值觀，在如今這個社會環(huán)境下怎樣更好的生活，如何行使自己的權利和義務。但是政治學科的學習中，并不是那么的充滿趣味，也不夠吸引學生，那么如何進行高效的課堂學習便成了一個教學任務中的重難點。本文主要分析在新常態(tài)下高中政治教學與提高課堂有效結合的策略。

【關鍵詞】政治學科?課堂教學?高效性

在高中政治課程的學習之中，給學生灌輸了一系列在生活中必不可少知識，從高中的第一課神奇的貨幣開始，就注定了政治學科跟我們生活的緊密聯(lián)系，以及它對我們生活所具有積極意義，再到最后的哲學部分，我們知道哲學是指導我們更好生活的學科，同樣它也是充滿了智慧的學科，那么我們怎樣才能掌握政治課本想要教給我們的知識，怎樣讓它發(fā)揮自己的價值？這就離不開老師的細致講解和學生認真的學習，只有雙方的配合才能塑造一個成功的教學環(huán)境，才能真正的學到知識。由此可見，如何進行高效的課堂學習就成為了一個至關重要的問題。

一、注重課堂教育的科學性

課堂給人的感覺就是神圣嚴謹?shù)?，是一個用來學習知識的地方，隨著時間的不斷推移，課堂的教學方式也發(fā)生了相應的改變，但是不可否認的是，課堂就是一個獲得知識的有效途徑，課堂教學的方式也都具有一定的科學性，在課堂教學之中，老師的作用就是不斷的啟發(fā)學生，在學生思考的基礎之上循序漸進的加以引導，以求達到預期的教學效果[1]。不少人都知道大圣人孔子的教學主張吧，他主張“有教無類”還有“因材施教”這些都有其科學性與必然性，由于學生自身的一些不同還有外在因素的一些影響，不能使用同一個簡單的標準來進行教學，這些連古人都知道的道理，在現(xiàn)在也是同樣存在的，那么在當今的課堂教學之下，老師也不應該忽視課堂教學所應該具有的科學性，在老師講課的過程之中很多問題不是學生一下子就能想明白的，學生思考問題得出答案的過程并不是一蹴而就的，老師必須遵循科學的智力發(fā)展規(guī)律，人認識問題必將有一個由易到難，由淺及深的過程。老師在此時必須對學生進行思維的引導，才能讓學生更好的理解，從而達到掌握知識的目的。在上課的過程中，老師還應該給學生講一些真實的事例便于學生理解，同時上課所講內(nèi)容之間的聯(lián)系還要符合邏輯規(guī)律，老師所說出的話也要具有一定的專業(yè)性，這樣才有希望打造出一個科學的高效課堂。

二、發(fā)揮教師自身的引導作用

我們很容易發(fā)現(xiàn)，在今天隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，課堂教育被越來越多的人們所關注。在高中時期的學習過程之中，政治學科有著其十分重要的價值與作用，其價值不僅在于高考要考，學生必須學，而是在于這一門學科背后所具有的意義和價值，在政治這一門課的學習之中，給我們帶來的不單是知識的收獲，還將教會我們?nèi)绾巫鋈?，怎樣樹立正確的世界觀，人生觀，以及價值觀，在如今這個社會環(huán)境下怎樣更好的生活，如何行使自己的權利和義務[2]。政治學科的學習中，并不是那么的充滿趣味，也不夠吸引學生，那么如何進行高效的課堂學習便成了一個教學任務中的重難點。在一堂課的學習之中，老師對于這節(jié)課所具有的作用是難以估量的，如何上好一節(jié)課，雖說取決于老師和學生雙方，但是在我看來老師所占的比重要比學生大得多，合理的對學生進行引導，循序漸進的激發(fā)學生對問題的思考，都是促成一節(jié)課成功的關鍵，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煹淖饔镁驮谟趲椭鷮W生來解決問題，將自己所知道的知識毫無保留的傳授給學生，在這個傳授的過程之中要運用合理的方式方法來引導，這樣就會有事半功倍的效果?！坝H其師才能信其道?！比绻@個老師能夠用自身的魅力吸引學生，讓學生喜歡上這個老師，從而喜歡上這一門課程，這樣也有利于調(diào)動學生學習的積極性，這里所說的老師一定是一個積極進取有追求又善于創(chuàng)新突破的老師，他能引導學生朝著一個好的方向發(fā)展，也能在課堂上引導學生學習。

三、激發(fā)學生的思維能力

學生的心里必然有著自己對于知識的渴求，他們也想要自己去追尋知識的曙光，這期間的過程或許十分的艱難，那么在此時老師要做的就是幫助學生點燃智慧的火把，而不是直接幫助他們找尋到真理的方向，在上課的時候，這個課堂的主角應該是每一位的學生，老師應該拋棄傳統(tǒng)的授課方式，做學生思考問題的引導者，激發(fā)學生對于問題的深思，讓學生在這個思考問題，找尋解決方法的過程中學到知識，掌握理論，簡單來講，老師在講課的過程之中應該讓學生加入進來，可以通過演一個故事，或者朗誦一個與問題相關的詩歌這些方法來增加課堂的趣味性，來調(diào)動大家的積極性，讓學生投入思考之中，同時呢，由于學生之間層次的差異，老師還可以讓優(yōu)秀的學生來帶動別的學生分小組進行討論，從而達到集思廣益的效果。毛澤東說過“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒?！痹谶@些年輕的心中，老師應該看到他們對于知識的好奇，還有那些令人稱贊的奇思妙想。引導他們思考，給學生思考的空間?！皵?shù)風流人物，還看今朝?！睂W生就是這節(jié)課的主角，也是當今社會的新鮮血液，老師不應該扼殺他們的思想，要做一個引導他們的人，讓學生和老師的思維碰撞出激烈的火花，真正的實現(xiàn)高效課堂，讓以往的在政治課堂在學生心中改觀，讓學生愛學政治，善于思考。

結束語

綜上所述，新常態(tài)下高中政治教學與提高課堂有效結合是十分有必要的，高效課堂在于發(fā)揮學生的主體地位，讓學生真正的有所參與，也讓老師講課的過程變得豐富起來，讓學生在相對輕松愉悅的環(huán)境下學到知識，對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣也有利于學生以后的發(fā)展，政治的學習對于一個人的影響是深遠而又長久的，學生感興趣，學到東西這才是這堂課主要的目的，這樣才能讓政治教學具有高效性，成為一門受到學生喜愛的課程。

【參考文獻】

[1]牛長松.淺談新視城下高中政治課堂有效性教學[J].新課程，2010，（3）.

[2]張紅.高中政治課堂實現(xiàn)有效教學的思考與探索[J].東方青年，2011，（10）.

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學）