高中地理課堂教學(xué)滲透地理實踐活動的研究初探

劉慶九

【內(nèi)容摘要】新課程改革提倡理論與實踐的有機結(jié)合，適當滲透課堂實踐活動可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識，讓學(xué)生在高中地理課堂活動中感受和體驗知識的生成過程，促進學(xué)生的主動性，欣賞地理知識的魅力和價值。高中地理知識理論性、抽象性、邏輯性比較強，如果將其滲透到實踐活動當中去，可以有效地提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】地理實踐活動?滲透?有效

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，以往的知識學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實際需要，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力為教學(xué)的基本出發(fā)點。高中地理是一門實踐性很強的學(xué)科，與學(xué)生周邊生活和自然現(xiàn)象有著緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)中滲透地理實踐活動，既有利于提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，也能提高地理教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標。

一、以學(xué)生為中心，科學(xué)設(shè)計實踐活動

為提高學(xué)生對高中地理實踐活動的興趣，構(gòu)建地理理論知識與生活之間的聯(lián)系，高中地理教師要以學(xué)生為中心，設(shè)計科學(xué)、合理、符合學(xué)生知識水平和探究能力的實踐活動，遷移學(xué)生的生活經(jīng)驗，積極地參與到地理實踐活動中去，活動知識，豐富情感，促進學(xué)生的多樣化發(fā)展。

以“全球氣候變化對人類活動的影響”教學(xué)為例，教師可以首先使用多媒體播放電影《2012》中的片段：破碎的道路，爆發(fā)的火山，淹沒的地球等，讓學(xué)生視覺有所感悟，老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：全球氣候變化的原因是什么？全球氣候變暖會帶來什么影響？是否會威脅到我們生存的家園？我們蘇州地區(qū)的氣候有何變化？對當?shù)氐娜祟惿a(chǎn)生活產(chǎn)生了什么影響？教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行實踐活動的實際，引導(dǎo)學(xué)生去生活中調(diào)查和分析當?shù)氐臍夂蜃兓?。學(xué)生之間可以自由分組，通過使用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館進行信息的查詢和研究，收集氣候變化材料，如年平均溫度和年平均降水量，分析氣候變化的趨勢以及對當?shù)厝祟惢顒拥挠绊懀约由钏麄儗ο嚓P(guān)地理知識內(nèi)容的掌握、理解和運用，突出“有用的地理”這一教學(xué)理念。

二、營造活動氛圍，提高實踐活動效率

高中地理知識非常復(fù)雜，涉及人文地理和自然地理，學(xué)生常常緣于自身條件或是自然條件的限制而不能進行實踐活動的開展。因此，教師可采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，加強課堂教學(xué)，成功滲透實踐活動。

以“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”內(nèi)容為例，學(xué)生很難對所居住城市空間結(jié)構(gòu)進行調(diào)查、分析和操作，這樣，高中地理教師可以利用現(xiàn)代新信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體設(shè)備展示該城市的空間結(jié)構(gòu)。通過詳細介紹城市的空間結(jié)構(gòu)，包括住宅區(qū)，商業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)和行政區(qū)等，讓學(xué)生們討論分析該城市空間結(jié)構(gòu)的合理性及發(fā)展方向，并滲透到實際活動中。由于學(xué)生對他們所居住的城市非常熟悉深有感觸，他們可以通過閱讀各種地圖來形成理性思考。學(xué)生可以通過了解城市的特點，了解城市的文化景觀與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，抽象概括能力以及表達能力，進而提升對家鄉(xiāng)城市的熱愛之情和建設(shè)之情。

三、適當開展課外實踐，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果

為了幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)并掌握地理知識，我們教師不僅要積極滲透課堂實踐，還要根據(jù)實際情況開展多種課外實踐活動，實現(xiàn)地理課堂內(nèi)外的有機統(tǒng)一，加深他們對地理知識的理解和把握，形成一定的使用能力和認知能力，提高學(xué)生的地理興趣，促進學(xué)生地理實踐力的發(fā)展。

以“人類面臨的主要環(huán)境問題”教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查、訪問和實地考察當?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀，發(fā)展本地的環(huán)境問題，并能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出自己的環(huán)境治理意見。通過課外實踐，更有利于學(xué)生理解人類活動對環(huán)境帶來的壓力，造成的環(huán)境問題，如大量的工業(yè)三廢排放、生活垃圾、亂砍濫伐、過度放牧、過度開采資源等，即超過了環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力，同時也造成了一些不可逆轉(zhuǎn)的環(huán)境問題。通過適當?shù)恼n外實踐活動滲透，使學(xué)生更好地理解地理知識，感悟人地和諧的理念，增強對地球的保護意識，也能更好地適應(yīng)自然環(huán)境。

四、改進優(yōu)化教學(xué)方法，提高地理實踐能力

通過改進優(yōu)化教學(xué)方法，學(xué)生可以真實地了解地理教學(xué)的實際情況，增加知識范圍，增強創(chuàng)新意識，解決實際問題。

因此，高中地理老師需要不斷改進和優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生喜歡的方式進行地理實踐活動的開展，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生能夠感受到地理學(xué)習(xí)和實踐的樂趣，從而提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究能力，促進學(xué)生實踐能力的提升。

比如在學(xué)習(xí)“區(qū)域差異”有關(guān)知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用比較法，組織學(xué)生對“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”的區(qū)域差異進行比較（主要從自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展兩方面進行對比），組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，以直觀、形象的方法呈現(xiàn)對比成果，這樣不僅有利于學(xué)生直觀的認識，也方便學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)知識，增強學(xué)生的理解能力。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活機動地滲透實踐活動，充分發(fā)揮其實用性和發(fā)展性。通過開展各種地理實踐活動，運用學(xué)生的自我探索學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)新課程“培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力”，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，加深對祖國和家園的熱愛，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

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（作者單位：蘇州市吳中區(qū)甪直高級中學(xué)）