創(chuàng)設(shè)主題情景 感受語文課題魅力

汪正海

【內(nèi)容摘要】隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，信息技術(shù)在人們的日常生活中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，與教學(xué)工作的結(jié)合也更加密切，文章針對信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，分析了創(chuàng)設(shè)主體情景、應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)越性及其與小學(xué)語文教學(xué)緊密結(jié)合的應(yīng)用方式，分析了其在構(gòu)建卓越課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?小學(xué)語文教學(xué)?有效整合

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得以快速發(fā)展，這使先進(jìn)的信息技術(shù)被全面運(yùn)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一方面讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，另一方面保證教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生深入探究與掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，感知語文課程的趣味性。但是，任何事情都不是完美無缺的，信息技術(shù)在小學(xué)語文當(dāng)中的運(yùn)用也存有缺陷，教師如何把兩者之間全面整合起來，讓其作用全面發(fā)揮出來，改進(jìn)工作方法，是廣大教師需要在教學(xué)工作中深入探究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)主體情景、應(yīng)用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的優(yōu)越性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平有限，并且年齡比較小，具備非常強(qiáng)烈的好奇心，常常出現(xiàn)三分鐘熱度現(xiàn)象，很難將自身的注意力長時(shí)間集中在語文課堂當(dāng)中。尤其是教師使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，導(dǎo)致語文課堂非常乏味與枯燥，這樣對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情與主動(dòng)性起著制約影響。在現(xiàn)代化社會當(dāng)中，教師在語文教學(xué)活動(dòng)中廣泛運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，讓語文課堂更加活躍與生動(dòng)，并且營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師使用多媒體設(shè)備將語文知識直觀向小學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，這樣可以調(diào)動(dòng)出他們學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。與此同時(shí)，由于小學(xué)生的年齡比較小，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師可以安排三分鐘的時(shí)間讓那個(gè)他們休息，這樣更加利于他們之后將自身的注意力集中在語文課堂當(dāng)中，保證語文課堂教學(xué)實(shí)際成效。

2.發(fā)揮視頻音頻等的優(yōu)越性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

在過去的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師經(jīng)常使用灌輸教學(xué)手段，這樣對于更加抽象且難以理解的語文內(nèi)容而言，小學(xué)生難以全面掌握。與此同時(shí)，某些時(shí)候由于語言表達(dá)存有的歧義性導(dǎo)致小學(xué)生理解的時(shí)候出現(xiàn)偏差。而將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用在語文課堂的那個(gè)中，教師能使用多媒體設(shè)備，讓小學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)語文知識。比如，教師在教學(xué)“盤古開天辟地”內(nèi)容的時(shí)候，如若知識使用語言進(jìn)行教學(xué)，這樣小學(xué)生難以得到震撼，并且沒有辦法現(xiàn)象其景象，在這樣的情況下，教師廣泛運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠讓小學(xué)生直觀看到開天辟地的實(shí)際景象，進(jìn)而讓小學(xué)生被這樣的情景所影響，加強(qiáng)小學(xué)生的理解，讓他們印象深刻，這對提高他們的聯(lián)想能力起著非常重要的作用，也能夠更好的弘揚(yáng)以及傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、應(yīng)用信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)方法探討

1.利用信息技術(shù)幫助學(xué)生識字、認(rèn)字

就小學(xué)生而言，在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，認(rèn)識漢字屬于重點(diǎn)內(nèi)容，也屬于難點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中，在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)喪失興趣的現(xiàn)象。在這樣的情況下，怎樣讓小學(xué)生長時(shí)間維持注意力非常難過重要。教師需要將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用其中，保證識字的生動(dòng)性以及趣味性，讓小學(xué)生全身心投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，教師能根據(jù)漢字的實(shí)際痕跡設(shè)置景象，例如，蝴蝶飛過等，教師經(jīng)過這樣的方法讓小學(xué)生全身心投入到語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。利用多媒體設(shè)備將漢字全面展現(xiàn)出來。比如，教師在教學(xué)“水”的時(shí)候，可以添加水上波紋的相應(yīng)動(dòng)畫，讓學(xué)生們知道水是怎么來的。

2.借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀

老師在教學(xué)的過程中，可以充分利用信息技術(shù)來輔助自己的閱讀教學(xué)。信息技術(shù)是強(qiáng)有力的教學(xué)設(shè)備，可以利用形象的教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助小學(xué)生理清文章思路。例如在學(xué)習(xí)荷塘知識的時(shí)候時(shí)，教師可以制作多媒體課件，給同學(xué)們播放荷塘優(yōu)美的照片，在描述的過程中，可以加上荷塘里面的生物，使學(xué)生們能夠更加形象地認(rèn)識到文章中描寫的真實(shí)情景，掌握創(chuàng)作者靈活的寫作技巧以及創(chuàng)作風(fēng)格，而且要把這些技能轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

3.借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作

就當(dāng)下的小學(xué)生寫作現(xiàn)狀來說，其在實(shí)際寫作過程中會遇到諸多困境，主要原因有兩種：其一是小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識積累較為薄弱，并且無法靈活的使用其學(xué)過的語文知識;其二是小學(xué)生缺少創(chuàng)作靈感，寫作資源也相對缺少，并且小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及對世界的認(rèn)知缺失，無法形成邏輯思維較強(qiáng)的寫作思路。可是在現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展中，先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)工具可以協(xié)助小學(xué)生順利的完成寫作任務(wù)。這時(shí)老師能夠使用此項(xiàng)技術(shù)把帶有濃厚感情的視頻給學(xué)生展示出來，促使其建立起完整的知識畫面。比如說對小學(xué)生進(jìn)行德育教育非常重要，要讓他們從小樹立正確的價(jià)值觀，知道幫助他人，在寫相關(guān)的文章的時(shí)候，小學(xué)生也許會聯(lián)想到在公共汽車中的讓座情況，亦或是當(dāng)有其他學(xué)生生病時(shí)，自己去照顧的情況，但他們畢竟能力有限，在表達(dá)的過程中，很難把整個(gè)事件完整的表達(dá)完整。在此基礎(chǔ)上老師就可以使用多媒體技術(shù)把有關(guān)知識用視頻或者是動(dòng)畫的方式向?qū)W生展示，利用生動(dòng)的動(dòng)畫向?qū)W生講解讓座的原因、意義以及讓座的對應(yīng)人群，并在學(xué)生讓座之后會得到什么樣的情緒等等，從而協(xié)助學(xué)生了解故事的編寫思路，順利的達(dá)成寫作任務(wù)。

結(jié)束語

在實(shí)際小學(xué)語文課堂上，老師也要不斷改革，使用先進(jìn)的信息技術(shù)方法來輔助自己的教學(xué)，有效的創(chuàng)設(shè)主題情境，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效整合[J].新一課程（上），2015，（10）：151-153.

[2]張玲.淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2015，（9）：74-75.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校）