淺談如何有效提升初中學(xué)生寫作水平

劉幫峰

【內(nèi)容摘要】做語文老師多年，感同身受的一點是，好多學(xué)生最怕寫作文，作文似乎成了他們一塊心病。有人說，作文沒有捷徑可言，這話本身沒有錯，但我覺得一個學(xué)生要寫出一篇漂亮的作文，仍有一些基本的規(guī)律要遵循。本文就從以下幾個規(guī)律談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生?寫作水平

作為一名語文老師，自己一直喜歡文字，在為文經(jīng)歷中，我認為以下幾方面值得參考，概括成幾個字，那便是“讀、思、背、練”。

一、廣泛閱讀

讓閱讀緊伴我們的生活?！白x書破萬卷”，下筆才如有神，讓讀書真正為我所用，要注意下面幾點。

1.讀名著

時下的書籍可謂浩如煙海，各式各樣、五花八門的書讓人眼花繚亂。選對了書，就可以在持之以恒的閱讀中，讓學(xué)生的心靈得到長足的陶冶與升華。選錯了書，學(xué)生得不到正確的人生觀、價值觀教育，一旦迷失了方向，后果是可怕的。古今中外的文學(xué)名著，都是歷經(jīng)考驗，得到充分肯定的佳作。每讀一本名著，就如與一位大師的一次晤面，讓人精神振奮，如沐春風(fēng)。

2.做積累

在廣泛的閱讀中，我們還當學(xué)會做足必要的積累。如詞匯積累，優(yōu)美句段的積累，等等，特別是在閱讀初始階段，一定要堅持做好詞匯摘錄，努力要讓這一習(xí)慣貫穿到閱讀始終。我們常說“巧婦難為無米之炊”，如果我們的詞匯量達到一定儲備后，在我們表達自己的思想情感時，自然也就有了游刃有余的基礎(chǔ)。當然，優(yōu)美句段的積累，也是為了我們?nèi)蘸筇嵘Z言表達能力必備的要求，“他山之石可以攻玉”，充分的借鑒可以有效地助力我們的作文實踐。

3.學(xué)會咀嚼

咀嚼其實就是對其中的優(yōu)美片斷細嚼慢咽的消化和吸收過程。在閱讀中，我們經(jīng)常會遇到被感動的經(jīng)歷。這時，我們且不可讓這樣動情的文字一閃而逝。而是要字斟句酌地加以推敲和溫習(xí)，細思它們所以有如此強大感染力的原因，諸如里面的動詞、形容詞等等生動準確的運用，比喻、擬人等等修辭手法靈巧的使用，等等，咀嚼過后，那些片斷就會于潛移默化中在我們的作文里發(fā)揮獨特的示范作用。

二、悉心思考

閱讀中的思考也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，讀文章不少學(xué)生還是那種走馬觀花、蜻蜓點水式的閱讀，讀得快，忘得也快，水過地皮濕。一部作品，一篇文章，只看熱鬧，而不對通篇加以分析與思考，這也是很多學(xué)生讀得多，仍然不會寫的一個原因所在，因為他們?nèi)鄙倭怂伎嫉沫h(huán)節(jié)。曾經(jīng)讀過一篇文章，說世上有一位飽讀書籍的人，窮一生光陰讀了一生一世，閱過的書數(shù)不勝數(shù)，可就是沒寫出好的文章來，成為世人嗤笑的對象，大家把他形容成兩腳書櫥。癥結(jié)所在，就是他沒有真正在讀的過程中去學(xué)會思考，進而做到學(xué)以致用。

閱讀后的思考，就是對所讀文章的一個回顧和把握。大的作品，可以分部分地回顧，或者邊讀邊回顧，而短的作品，就整體性回顧。那么，回顧什么呢？比如回顧文章的思想內(nèi)容。這是一個理解和把握文章主旨的過程，對文章思想內(nèi)容的把握是思索的重點。其他諸如表達的思想感情，成功動人的細節(jié)描寫，等等，都可以在反復(fù)細致的琢磨和回味中體現(xiàn)，唯此，才能真正令自己的閱讀在仔細的思考中，真正汲取到含蘊豐富的高濃度的營養(yǎng)，為我所用，進而培養(yǎng)起寫作興趣。

三、認真背誦

我認為，寫作文還離不開一項基本功來支撐——背誦。我一直堅持讓學(xué)生背誦古詩詞和名言警句，長期的堅持，讓我身邊的學(xué)生輕松都有了一百多首的詩詞積累和接近一百句的名言警句儲備，這些工作，我都是身先士卒走在前邊的，要求學(xué)生做到的，我要先做到。

學(xué)生寫作文，如在恰當?shù)恼Z境下，見縫插針地引用上古詩詞，常常會讓文章錦上添花。至少讓我們閱讀老師涌生閱讀面廣、視野寬闊的好感，如果在說理性的作文里，時時有精警的句子輔助，不僅增強了文章的思想性和深刻性，常常還在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出畫龍點睛的良效?？傊?，分寸得當?shù)囊?，運用得巧妙，使用得準確，就能輕松贏得老師好感。

背誦詩詞和名言警句，看似枯燥，如果深入其中，倒也興味滿滿，趣味橫生。記憶自有其規(guī)律，我的記憶方法是，理出一條線路來，把自己要背的內(nèi)容通過神奇古怪的聯(lián)想，和線路上形形色色的東西關(guān)聯(lián)起來，這樣記憶就輕輕松松終生難忘了。

四、持久練習(xí)

學(xué)生的“讀思背”，只是手段，最終都要落實到“練”上來。因此，反復(fù)練習(xí)才是提高學(xué)生作文能力和水平的關(guān)鍵。

“練”字，易懂易解，但堅持起來就不是輕松事。為了讓學(xué)生把觀察到的生活化為文字，我一向都是親力親為參與到其中。用自己的下水文字，告訴學(xué)生多姿多彩的生活，可以從哪些角度去觀察，去欣賞，去落筆，又可以用哪些方法讓文字取得活靈活現(xiàn)、如臨其境的效果，至于其他如材料的詳略取舍，結(jié)構(gòu)的巧妙安排，等等，我也盡可能地讓自己的下水文去說話，因為共同的生活就在我們身邊，素材不隔膜、不遙遠，學(xué)生更易理解，更易接受。

我一直強調(diào)學(xué)生堅持做生活練筆，一周不少于兩篇，在這個過程里，老師還要認真閱讀學(xué)生的習(xí)作，及時把握他們的情況，針對性的給以點評。從教多年來，我和我的學(xué)生，陸續(xù)有大量的作品在報刊和征文中發(fā)表和獲獎。熟能生巧，堅持不懈的練筆，每一個人都有讓自己“下筆如神”的機會。

“讀思背練”，只是我長期練筆過程中的一份體會，它們相輔相成、相依相生。在每一個環(huán)節(jié)上，都需要我們腳踏實地地去引領(lǐng)、去付出。當然，這個過程是漫長的，世上從來沒一蹴而就的事，要讓作文化為學(xué)生成長飛翔的翅膀，每一位老師需要大量艱辛的付出。強化提升作文能力和水平，雖非易事，但也不是不可及的，只要語文老師下定決心，總能找到一條最適合師生的方法和途徑，最終帶來學(xué)生寫作水平的提升。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣第四中學(xué)）