高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

許厚斌 汪洋 何川

【摘要】 ?校外實(shí)習(xí)基地對(duì)于培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才具有重要作用。文章基于電話(huà)訪談及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了其存在的問(wèn)題及其原因，并對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提出對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】 ??會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè);校外實(shí)習(xí)基地;現(xiàn)狀分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?F23;G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ?【文章編號(hào)】 ?1002-5812（2019）12-0124-03

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才需求的類(lèi)型也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才不斷得到重視（儲(chǔ)玲玲，2016）。同時(shí)，國(guó)家對(duì)于高等教育中的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)日益重視。國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》等一系列文件要求，要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，提升學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)中的動(dòng)手能力，努力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。同時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能性、實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)特性，也要求在課堂教學(xué)之外進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，提高學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中操作能力，達(dá)到“學(xué)生畢業(yè)能上崗”的專(zhuān)業(yè)水平（劉曉、徐珍珍，2017）。根據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)有接近90%的高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程。然而，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也存在一定的弊端，其無(wú)法模擬出企業(yè)財(cái)務(wù)中的訓(xùn)練效果。為此，應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，讓學(xué)生與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)零距離接觸，真正鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是，當(dāng)前高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)比例不高，民辦本科院校表現(xiàn)更加明顯（韓雪麗，2017;徐穎，2017），普遍存在校企合作模式單一、缺乏保障機(jī)制等問(wèn)題。

本文通過(guò)對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，揭示校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并提出改進(jìn)措施及建議，從而發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升作用，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，深化教學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的融合，培養(yǎng)具備較高層次理論水平的新型實(shí)用性人才。

二、高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀

目前，高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到建立校企合作培養(yǎng)模式對(duì)于人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的迫切性、重要性，多數(shù)高校針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地。為了更深入地了解當(dāng)前高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)狀況，我們通過(guò)電話(huà)訪談及問(wèn)卷調(diào)查等方式，均衡選取了我國(guó)東部、中西部40余所高校，進(jìn)行了較為深入的調(diào)查，并進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

（一）高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地基本狀況及地域分布

近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大，許多高校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。然而校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)跟不上會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的步伐，存在滯后現(xiàn)象。以筆者所在高校為例，為了培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)操能力，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)立初期已進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，目前與10余家企業(yè)簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供了良好條件。隨著專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人數(shù)由原先接近100人增加到現(xiàn)在的近200人，即平均每家企業(yè)需要接納近20人進(jìn)行實(shí)習(xí)，這對(duì)于中小型企業(yè)來(lái)說(shuō)是難以實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)，現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的需求。

從表1可以看出，中西部高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量與東部地區(qū)差距較大，東部高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量比中西部地區(qū)多出近一倍，這是由地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差異造成的，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，企事業(yè)單位數(shù)量多，可供校外實(shí)訓(xùn)的選擇也較廣。

（二）高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行質(zhì)量分析

由下頁(yè)表2可知，中西部地區(qū)與東部地區(qū)校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行質(zhì)量都偏低。在“運(yùn)行質(zhì)量好”一欄中，中西部地區(qū)、東部地區(qū)均未超過(guò)50%，其中，中西部地區(qū)高校占42.7%，而東部地區(qū)高校僅占28.3%，這說(shuō)明部分高校雖然建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中部分教師與學(xué)生對(duì)其達(dá)到的效果并不滿(mǎn)意，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中沒(méi)有切實(shí)提高實(shí)操能力。根據(jù)被調(diào)查的學(xué)生反映，多數(shù)企業(yè)不會(huì)讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸核心財(cái)務(wù)事項(xiàng)，只是從事會(huì)計(jì)檔案整理、訂制憑證等工作，學(xué)生實(shí)際上手操作的機(jī)會(huì)較少。

從表2還可以看出，中西部高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行質(zhì)量要高于東部地區(qū)，主要原因可能是因?yàn)橹形鞑康貐^(qū)國(guó)有企業(yè)比重較大（楊敏、廖良林，2008），學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)牽頭，與企業(yè)建立校企合作，國(guó)有企業(yè)在一定程度上會(huì)迫于行政壓力對(duì)學(xué)校進(jìn)行開(kāi)放，接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生。而東部地區(qū)私營(yíng)企業(yè)比重較大，相對(duì)于國(guó)有企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)對(duì)于構(gòu)建校企合作關(guān)系的熱情要小得多（薄匠男、孫梅，2014），這對(duì)高校建立校外實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生了一定影響。

我們?cè)诳疾旄咝?huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)電話(huà)訪談及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)不同實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況以及帶隊(duì)指導(dǎo)教師的工作情況進(jìn)行了仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)學(xué)生和帶隊(duì)指導(dǎo)教師存在的不足，希望能為教師和學(xué)生提供方向性指導(dǎo)。

（三）高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)意向及師生準(zhǔn)備情況分析

如圖1所示，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)單位的選擇較為多樣，主要有企業(yè)、財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、政府部門(mén)等，其中企業(yè)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的意愿度達(dá)到55.4%，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生更愿意選擇到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所鍛煉自己，也符合當(dāng)下畢業(yè)生就業(yè)選擇的趨勢(shì);同時(shí)有超過(guò)30%的學(xué)生選擇了財(cái)務(wù)公司和銀行，說(shuō)明這部分學(xué)生更傾向于金融單位;也有一部分學(xué)生選擇去政府部門(mén)，這可能和以后就業(yè)選擇加入公務(wù)員行列有關(guān)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)單位選擇意向?qū)τ趯W(xué)校建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地具有一定的指導(dǎo)作用，學(xué)校在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需要考慮學(xué)生對(duì)于未來(lái)?yè)駱I(yè)的想法，讓校外實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷更具效果。

學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量以及效率會(huì)受到實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的影響。從表3可以看出，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生對(duì)于不同實(shí)習(xí)單位所做的準(zhǔn)備工作存在差異。對(duì)于“學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)單位的了解程度”這個(gè)問(wèn)題，在一般性企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生對(duì)所在實(shí)習(xí)單位較為了解，而在政府部門(mén)實(shí)習(xí)的學(xué)生對(duì)所在單位的了解比例為29.3%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)政府部門(mén)的了解程度較低，這可能和政府部門(mén)的性質(zhì)有關(guān);同時(shí)通過(guò)對(duì)比圖1信息可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的了解程度與其校外實(shí)訓(xùn)單位的選擇意向有內(nèi)在關(guān)系，了解程度越高，學(xué)生的選擇意愿越強(qiáng)，如排在學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)單位選擇意向前兩位的企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所，學(xué)生對(duì)其的了解程度較高。在掌握實(shí)習(xí)基本內(nèi)容和流程上，一般性企業(yè)、財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等校外實(shí)訓(xùn)基地分別占78.1%、83.5%、69.2%，而銀行實(shí)訓(xùn)基地只占37.4%，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)在銀行實(shí)習(xí)的內(nèi)容和流程了解較少，這可能和銀行的業(yè)務(wù)內(nèi)容與流程比較復(fù)雜有關(guān)。在實(shí)習(xí)的心理準(zhǔn)備方面，大部分校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生對(duì)其實(shí)習(xí)生活都已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，說(shuō)明相關(guān)輔導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)工作之前，做了充足的心理工作。對(duì)于“寫(xiě)好實(shí)習(xí)計(jì)劃”，各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的大部分實(shí)習(xí)學(xué)生都沒(méi)有做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)工作的計(jì)劃意識(shí)不夠強(qiáng)，也意味著實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生做好實(shí)習(xí)計(jì)劃工作。

三、存在的問(wèn)題及原因分析

通過(guò)對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中存在一系列問(wèn)題。

（一）政府部門(mén)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地重視程度及支持力度不夠

國(guó)外政府對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重視，投入力度大，校企合作會(huì)受到政府財(cái)政部門(mén)的大額資助。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界各國(guó)政府都意識(shí)到校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，紛紛采取相關(guān)政策促進(jìn)其建設(shè)（劉小梅等，2018）。而我國(guó)政府對(duì)各種資源的投入雖有所提高，但由于我國(guó)高校眾多，所以投入力度顯得仍然較小。大部分地區(qū)沒(méi)有出臺(tái)具體的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)措施，部分地區(qū)還存在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)偏重于理工科現(xiàn)象，對(duì)會(huì)計(jì)等財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入較少。

（二）學(xué)校自身經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致對(duì)校外實(shí)習(xí)基地缺乏有效支持

高校與企業(yè)的合作，必須有一定的經(jīng)費(fèi)支撐，充足的經(jīng)費(fèi)是保障校企合作長(zhǎng)期、有效、深層次的基礎(chǔ)，有利于實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。而要保障高校有充足的經(jīng)費(fèi)則是一件困難的事情，且高校經(jīng)費(fèi)主要用于職工薪酬、學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、硬件設(shè)施建設(shè)等方面（余孝文，2017），投入到校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)較少。另外，缺乏經(jīng)費(fèi)的支撐無(wú)法形成對(duì)教師的激勵(lì)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)多由負(fù)責(zé)該院系的教師與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，并完成后續(xù)一系列協(xié)議簽署。如果缺乏對(duì)院系教師的激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有具體的獎(jiǎng)懲方案，教師就很難有動(dòng)力進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，也可能使很多校企合作項(xiàng)目不了了之。

（三）企業(yè)自身局限及會(huì)計(jì)工作特殊性使其接收實(shí)習(xí)生有限

部分實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)還處于發(fā)展初期，自身規(guī)模較小，各方面還不夠完善，能夠接納的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生十分有限。同時(shí)，會(huì)計(jì)工作具有一定的特殊性，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料是企業(yè)保密信息，因此多數(shù)企業(yè)在接受實(shí)訓(xùn)學(xué)生時(shí)都存在戒備心理，不愿意讓學(xué)生接觸更為實(shí)質(zhì)的會(huì)計(jì)資料，而且企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)于學(xué)生的業(yè)務(wù)能力也存在顧慮，多方原因致使企業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中消極配合，接受實(shí)訓(xùn)學(xué)生的意愿較低，即使接收數(shù)量也十分有限。

四、高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

筆者在問(wèn)卷調(diào)查及電話(huà)訪談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要推進(jìn)校企合作，建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，必須實(shí)現(xiàn)雙方共贏。即校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)企業(yè)提升綜合效益有幫助，企業(yè)才會(huì)具備主動(dòng)性;同時(shí)，高校能向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才，校外實(shí)訓(xùn)基地才能起到實(shí)質(zhì)性作用。

（一）政府部門(mén)應(yīng)制定完善相關(guān)法規(guī)，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入

大力開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才以及提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景，因此需要政府加大支持與投入力度。一方面，根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，強(qiáng)化企業(yè)的參與，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，讓更多企業(yè)有更高的積極性，參與到人才培養(yǎng)的行列中來(lái)。另一方面，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)作過(guò)程需要監(jiān)督和規(guī)范，這就需要政府部門(mén)出臺(tái)針對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的一系列法規(guī)措施。除了完善制度、確立法規(guī)外，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更需要資金投入，政府可利用金融杠桿、財(cái)政政策、稅收政策等措施對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行支持（賈瑤瑤，2017）。

（二）引入校外導(dǎo)師，傳授學(xué)生實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

高校需要不斷儲(chǔ)備、更新自身的人才庫(kù)，挑選優(yōu)秀的企業(yè)財(cái)務(wù)主管人員作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。推行校外導(dǎo)師制，一方面，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，傳授來(lái)自一線的會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，也能夠?qū)W(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤（王琳，2016）;另一方面，校外導(dǎo)師所在單位可以為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)的人才需求和院校學(xué)生就業(yè)提供條件。

（三）聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)財(cái)務(wù)人員授課

高校可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員教授學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所人員、企業(yè)財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)骨干、財(cái)務(wù)公司經(jīng)理、銀行點(diǎn)鈔人員等，從而緩解專(zhuān)業(yè)師資短缺的問(wèn)題，讓學(xué)生真正接觸到具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師所教授的課程，這樣不僅能加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的信息溝通，也能為企業(yè)在后續(xù)招聘中選出更突出的人才奠定基礎(chǔ)，同時(shí)彌補(bǔ)了學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地的缺口，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

（四）校企雙方合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才定向培養(yǎng)

建立校外實(shí)訓(xùn)基地必須實(shí)現(xiàn)雙贏，這樣才能形成長(zhǎng)效機(jī)制（劉曉、徐珍珍，2017）。高校和企業(yè)應(yīng)采取相互合作的形式，高校根據(jù)用人單位的需要，為企業(yè)培養(yǎng)、輸送特定的財(cái)務(wù)人員，高校承擔(dān)財(cái)務(wù)理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程則由企業(yè)財(cái)務(wù)骨干進(jìn)行有針對(duì)性的授課，讓學(xué)生畢業(yè)之后可直接進(jìn)入相應(yīng)崗位，有利于實(shí)現(xiàn)校企雙方長(zhǎng)期合作。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 儲(chǔ)玲玲.校企合作模式下的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究——以嘉興學(xué)院為例[D].西北師范大學(xué)，2016.

[2] 韓雪麗.民辦本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索[J].會(huì)計(jì)師，2017，（23）.

[3] 徐穎.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式及效率研究[J].職教通訊，2017，（14）.

[4] 楊敏，廖良林.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困境及對(duì)策[J].財(cái)會(huì)通訊，2008，（06）.

[5] 薄匠男，孫梅.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考[J].江蘇商論，2014，（11）.

[6] 劉小梅等.供給側(cè)改革下高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)探索[J].智庫(kù)時(shí)代，2018，（29）.

[7] 余孝文.“轉(zhuǎn)型發(fā)展”背景下民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2017，（20）.

[8] 賈瑤瑤.淺談財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生校外實(shí)踐工作機(jī)制——以中山大學(xué)南方學(xué)院為例[J].文化學(xué)刊，2017，（07）.

[9] 王琳.應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（05）.

[10] 劉曉，徐珍珍.我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系構(gòu)建的反思與澄明[J].職教論壇，2017，（16）.