硬筆書法對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童個(gè)性發(fā)展影響的研究

浪富清

【關(guān)鍵詞】 硬筆書法;留守兒童;個(gè)性發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0094—01

一、書法文化內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

在世界眾多的藝術(shù)形式中，書法藝術(shù)是我國(guó)所特有的。書法雖然源自古代，具有古典性，但隨著社會(huì)的發(fā)展，其現(xiàn)代性特點(diǎn)也愈加鮮明。書法理論雖具有一定的復(fù)雜性，但表現(xiàn)形式又較為淺近，非常適合在兒童時(shí)期就進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。東晉著名的書法家王羲之曾說(shuō)過：“書之氣，必達(dá)乎道，同混元之理?！边@說(shuō)的是書法雖然是一種外在的表現(xiàn)形式，但其是由書寫者內(nèi)心所涵養(yǎng)的道來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的，是一種展現(xiàn)人內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)形式。對(duì)于書法的欣賞，既是對(duì)書寫者自身本質(zhì)力量的欣賞，也是對(duì)由此而產(chǎn)生的作品的欣賞。作為造型藝術(shù)的一部分，書法的構(gòu)成無(wú)不反映著創(chuàng)作者蘊(yùn)含的精神。在現(xiàn)代社會(huì)，書法藝術(shù)更多的是彰顯人文關(guān)懷。作為書法藝術(shù)中的硬筆書法，通過筆觸的變化，能讓人們發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的神奇之處。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)硬筆書法的過程中，可以通過發(fā)掘書法藝術(shù)的魅力，逐漸提高自身的人文素養(yǎng)。這對(duì)于培養(yǎng)兒童形成健全的人格具有十分積極的意義。

二、硬筆書法練習(xí)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的重要作用

書法作品構(gòu)成的不同層次使得兒童在學(xué)習(xí)書法時(shí)，氣質(zhì)優(yōu)雅。硬筆書法練習(xí)對(duì)于運(yùn)筆十分講究，需運(yùn)轉(zhuǎn)有力，主張字字有筋骨。從表面上來(lái)看，一件完整書法作品中的每一個(gè)字往往表現(xiàn)為靜止?fàn)顟B(tài)，但實(shí)際上由這每一個(gè)字共同組成了一幅完整的畫面且字字皆有其靈魂。這種靜止與靈動(dòng)，既矛盾又統(tǒng)一，使得書法作品具有強(qiáng)大的生機(jī)與活力。進(jìn)行書法練習(xí)，對(duì)于兒童的心理也具有平衡作用。人的個(gè)性是在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過后天的不斷實(shí)踐和教育而形成的。因此，在承認(rèn)學(xué)生先天稟賦的同時(shí)，更要注重其后天的教育，要在他們個(gè)性具有可塑性的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。而兒童時(shí)期的學(xué)生則具有很強(qiáng)的可塑性，通過長(zhǎng)期的書法練習(xí)，必然會(huì)對(duì)其個(gè)性產(chǎn)生積極的影響。

三、硬筆書法練習(xí)對(duì)留守兒童個(gè)性發(fā)展的影響

1. 促進(jìn)心理健康發(fā)展。留守兒童的父母大多外出務(wù)工，因缺少父母的關(guān)愛和教育，其身心發(fā)展較之于其他學(xué)生更為遲緩，受到的消極影響也更大。從書法作品中能夠發(fā)現(xiàn)作者的心理，兒童的書法作品也能展示他們特殊的心理活動(dòng)。書法藝術(shù)是深厚的文化積淀的表現(xiàn)，對(duì)于硬筆書法練習(xí)來(lái)說(shuō)，它除了要求寫好字之外，更重要的是把握書法用筆、用墨及字形排列等特點(diǎn)，表達(dá)書法練習(xí)者的內(nèi)心情感世界和思想。這種作用在成年人和兒童身上都能得到充分體現(xiàn)。當(dāng)前，很多留守兒童沉溺于電子游戲，對(duì)于日常生活活動(dòng)和實(shí)踐缺乏興趣，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致他們不善于人際交往，生活中懶散。因此，可以嘗試?yán)糜补P書法練習(xí)來(lái)進(jìn)行改善。想要完成一件質(zhì)量較高的書法作品，則需要作者在凝神靜氣的狀態(tài)下，對(duì)于這幅作品的每一個(gè)字的筆畫及結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并適時(shí)調(diào)整書寫的速度及力度。而這種狀態(tài)和要求對(duì)于留守兒童的多動(dòng)癥具有一定的治療作用。從生理學(xué)角度來(lái)看，在書法練習(xí)時(shí)，需要保持頭正、身直、臂開，更要求練習(xí)者精神高度集中，這在一定程度上能抑制留守兒童大腦的神經(jīng)興奮感。

2. 促進(jìn)留守兒童的智力發(fā)育。在硬筆書法練習(xí)中，要求練習(xí)者記憶很多有關(guān)知識(shí)和要求。留守兒童通過反復(fù)大量的書法練習(xí)活動(dòng)，能夠在大腦中形成一定的記憶，這有助于調(diào)動(dòng)他們左右大腦協(xié)調(diào)活動(dòng)，促進(jìn)其智力的發(fā)展。作為線條藝術(shù)的書法藝術(shù)，其線條的變化不是雜亂無(wú)章的，它要求練習(xí)者通過大量的臨摹來(lái)把握線條的變化規(guī)律，這對(duì)于練習(xí)者的觀察力及記憶力都能起到很好的鍛煉。此外，在臨帖時(shí)，還要求練習(xí)者對(duì)所臨帖子的章法及結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的觀察和深入的揣摩，這有助于練習(xí)者全局思維的訓(xùn)練，能逐步提高其思維的敏銳性。因此，硬筆書法練習(xí)是鍛煉留守兒童大腦協(xié)調(diào)能力的上佳辦法，也是促進(jìn)留守兒童智力發(fā)展的有效途徑。在硬筆書法練習(xí)過程中，講究書寫者的手腦并動(dòng)。通過硬筆書法練習(xí)，留守兒童可有效改變?nèi)粘Ｉ钪袘猩⑾麡O的習(xí)慣。書法練習(xí)是書寫者多種心理因素共同作用的過程，其離不開練習(xí)者的想象、靈感及情緒。因此，書法對(duì)人的個(gè)性發(fā)展具有重要影響。在農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮硬筆書法的積極作用，以此促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。

編輯：孟 剛