好習(xí)慣終身受益——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

相世玲

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為知識相對比較基礎(chǔ)簡單，在大部分情況下，學(xué)生遇到的問題都與其學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容及核心素養(yǎng)的教學(xué)方向出發(fā)，簡要探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終生發(fā)展的重要作用，并嘗試提出幾點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)方案；

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0166-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中提出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)生涯中，我們能深刻體會到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個具有正確的思想道德觀念的新世紀(jì)新青年。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不良習(xí)慣

（一）不重視預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

小學(xué)生生性活潑好玩，沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性和行為意識，不具備學(xué)習(xí)自覺性與自我管理能力，因此在教師布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生都敷衍了事。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解應(yīng)用，提升學(xué)生自學(xué)能力的重要方式，在個人的成長生涯中，由他人主導(dǎo)的教學(xué)只存在于專業(yè)的學(xué)校教育。當(dāng)個人步入社會之后，要適應(yīng)社會發(fā)展、促進(jìn)個人發(fā)展、提升自己的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，就需要具備一定的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)就是自學(xué)能力的主要表現(xiàn)方式。學(xué)生不重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，一方面影響課堂教學(xué)效率，會加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；另一方面不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與綜合能力的全面發(fā)展。

（二）不重視書面整潔

小學(xué)生在認(rèn)字識字與知識啟蒙的初級階段，他們剛剛接觸書寫的漢字?jǐn)?shù)字。在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，教師不重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，導(dǎo)致很多學(xué)生在練習(xí)中，常常出現(xiàn)書寫潦草、字跡混亂、書寫格式錯誤、書寫姿勢不標(biāo)準(zhǔn)等問題。這些習(xí)慣看似不重要，卻間接影響到學(xué)生解題思路和準(zhǔn)確率，而一些不好的書寫習(xí)慣甚至?xí)绊憣W(xué)生的身體健康，如近視眼、肩周炎等等。在我的班級中，也有不少學(xué)生因為不重視書面整潔，在考試時教師根本無法準(zhǔn)確分辨其解題過程和思路，所以扣減了不少分?jǐn)?shù)的情況并不少見。

（三）不認(rèn)真審題

一線數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生的粗心大意是深有體會，在教學(xué)中，不管多少次強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“細(xì)心”“認(rèn)真審題”，學(xué)生總是不聽。在實際練習(xí)中，很多學(xué)生看題只看一半，甚至在抄寫時會將數(shù)字、運算符合和格式寫錯；還有一些學(xué)生則是計算過程馬虎，也不按照教師要求的驗算過程進(jìn)行檢驗，常常出現(xiàn)簡單的計算算錯、漏寫、錯寫等情況。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法策略

（一）常設(shè)計算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)的計算居多，按照新課標(biāo)的要求，教師需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的高低取決于其計算習(xí)慣的好壞，而良好的計算習(xí)慣包括口算能力、書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣和驗算習(xí)慣等。首先，在基礎(chǔ)的計算中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成先口算、后筆算的計算習(xí)慣，要全面提升學(xué)生的口算能力和口算技巧。其次，教師要端正學(xué)生的書寫姿勢，對學(xué)生的書面情況作出一定的要求，比如出現(xiàn)墨跡、涂抹、字跡不端正等情況的學(xué)生，每天要增加練字的作業(yè)等。最后要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣和驗算習(xí)慣，讓學(xué)生在日常練習(xí)中寫出自己的審題思路和演算過程。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)課堂互動習(xí)慣

學(xué)習(xí)并不是獨自前進(jìn)，我們?nèi)缃袼鶎W(xué)無不是在他人經(jīng)驗上作出的總結(jié)創(chuàng)新，所以，交流、互動、合作、探索都是提升個人學(xué)習(xí)能力與綜合水平的好習(xí)慣。從目前的教學(xué)情況出發(fā)，教師可以利用情景設(shè)置、問題設(shè)置等方式，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過研究談?wù)摣@得新知識，從而培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)、互動交流的良好習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的乘法”，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已知的知識進(jìn)行研究，以“我們班有23名學(xué)生，每位學(xué)生在六一兒童節(jié)都能得到15顆糖，那么我們需要準(zhǔn)備多少顆糖？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從學(xué)生不同的思路及解答方式中總結(jié)出兩位數(shù)乘法的概念和計算方式。

（三）多樣化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實踐習(xí)慣

數(shù)學(xué)具有實用性，是人類解決生活實際問題的重要方法，鑒于素質(zhì)教育的理念和社會發(fā)展的基本需求，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)思維看待現(xiàn)實生活的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。在新的教學(xué)形勢下，有很多新型的教學(xué)方式能提升教學(xué)效率，一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該靈活利用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐意識和實踐習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)“元角分”，就讓學(xué)生記錄自己一個月的日?；ㄙM；學(xué)習(xí)“時分秒”，就為自己設(shè)定一個時間安排表等等，以實踐促學(xué)習(xí)，以實踐養(yǎng)習(xí)慣。

三、結(jié)語

“好的習(xí)慣比法律還正確?！币粋€人的思想意識和行為方式都受到習(xí)慣的規(guī)范和趨勢，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)持久、穩(wěn)定和諧發(fā)展，讓學(xué)生終身受益[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海霞.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（06）：149-150.

[2]蔣貴斌.淺談有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（11）：94.