如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

趙鵬飛

【關(guān)鍵詞】 高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0063—01

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)分四個(gè)維度：物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。它既體現(xiàn)了物理學(xué)科本身屬性所特有的物理觀(guān)念、科學(xué)精神的追求，又呈現(xiàn)了物理學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力品質(zhì)的具體要求。那么，在高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是目前我們物理教師所要探究的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

傳統(tǒng)的物理課堂無(wú)非是：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——授課——練習(xí)——作業(yè)等公式化的固定模式，在這種約定俗成的教學(xué)模式下，教師的授課是乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂缺乏生氣，學(xué)習(xí)缺乏興趣。物理學(xué)本身是具有很強(qiáng)的趣味性的，它吸引著很多學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生興趣。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注意采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考。要能夠不斷地制造懸念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種急于探求的心情。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些經(jīng)過(guò)一定的努力就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?dāng)學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便獲得成功的喜悅，這對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)無(wú)疑是十分有效的。

二、注重知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程和展現(xiàn)思維活動(dòng)的過(guò)程

基于我國(guó)對(duì)“核心素養(yǎng)”的界定，今后課堂教學(xué)必須從“知識(shí)傳遞”轉(zhuǎn)向“知識(shí)建構(gòu)”。高中物理教學(xué)注重讓學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)科的思想方法、體驗(yàn)探究的過(guò)程、感受物理學(xué)的美妙。只有在物理概念的建構(gòu)過(guò)程、物理規(guī)律的探索過(guò)程中，才能讓學(xué)生真切感受物理的思想方法，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，有意識(shí)地把教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)為學(xué)生思維活動(dòng)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)并展現(xiàn)學(xué)生的思維活動(dòng)。使學(xué)生從被動(dòng)地聽(tīng)講中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維，科學(xué)探究的能力，形成自己的核心素養(yǎng)。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際

物理學(xué)是探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科，它注重對(duì)物質(zhì)世界基本規(guī)律的探索。物理與生產(chǎn)、生活和科技是密切聯(lián)系的，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)既要使學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)科能力，也要使學(xué)生具有初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)技術(shù)中的問(wèn)題的能力。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)將“理論聯(lián)系實(shí)際”作為學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)加以確定，并切實(shí)貫徹施行。教師應(yīng)努力挖掘生活中的教學(xué)資源，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的聯(lián)系。應(yīng)認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不應(yīng)局限在傳統(tǒng)的課程概念上，而是要采用多種手段，如選修課、專(zhuān)題講座及課外實(shí)踐活動(dòng)等，來(lái)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、營(yíng)造物理學(xué)習(xí)的情境

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些與課堂有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以問(wèn)題為契機(jī)，釋疑解惑，通過(guò)問(wèn)題的層層設(shè)問(wèn)和討論，不斷激發(fā)思維的火花。如在講動(dòng)量關(guān)系時(shí)，老師首先問(wèn)學(xué)生：為什么茶杯掉在水泥地上容易碎，而掉在泥地上不容易碎呢？……學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降默F(xiàn)象，學(xué)生們對(duì)這些現(xiàn)象并不陌生，但要求他們解釋這些現(xiàn)象卻有一定的困難?！八季S永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的”，我們?cè)谔釂?wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，設(shè)問(wèn)問(wèn)題要注意有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，只要我們老師做有心人，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引人入勝，不僅能夠起到組織教學(xué)的作用，而且能夠拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，高考物理一貫重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。加?qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是要加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多樣化的演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是要積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)更多的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、操作能力;三是通過(guò)設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，安排合理的實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理的方法，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析實(shí)驗(yàn)誤差，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力和實(shí)踐能力。

總之，學(xué)科教學(xué)要以核心素養(yǎng)為具體目標(biāo)，它需要我們廣大的教育工作者尊重教育教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)不再是高高在上的空中樓閣，真正在課堂上、在每一門(mén)學(xué)科中落實(shí)核心素養(yǎng)。

編輯：張 昀