信息時代音樂教育新模式的探索

李欣 馬東風

【摘 要】在當今多元文化背景的新形勢下，慕課教育是受推崇的開放在線教育，在線教育就是通過智能、聚合、協(xié)作、虛擬、物聯(lián)、遠程等大量技術手段提供更加逼真的教學環(huán)境，正因如此，現(xiàn)今教育工作者越來越喜歡慕課教育模式，慕課即將掀起一陣教育改革之風?！靶聲r代音樂教育學術研討會暨第四屆世界音樂院校合作論壇”的主要探討內(nèi)容即“慕課”，這一論壇聚集了國內(nèi)外的眾多專家，共同探討了“慕課”的優(yōu)缺點，以及發(fā)展中的一些問題，為“慕課”未來的發(fā)展之路奠定了堅實的基礎。

【關鍵詞】音樂;慕課教育模式;在線課堂

中圖分類號：G4 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）20-0158-02

2018年5月18-21日，由全國高等學校教學研究中心、中國音樂家協(xié)會理論委員會、浙江師范大學、中國音樂家協(xié)會音樂教育學學會主辦，浙江師范大學音樂學院、愛課程網(wǎng)、華夏樂府在線音樂課程聯(lián)盟承辦，全國高等師范院校音樂教育聯(lián)盟協(xié)辦的新時代音樂教育學術研討會暨第四屆世界音樂院校合作論壇在浙江金華召開。本次會議邀請了高校音樂學院院長、音樂系主任、音樂專業(yè)學科負責人、中國音樂家先歇會音樂教育學學會理事和會員、全國高等師范院校音樂教育聯(lián)盟理事和會員、高校音樂學科教師、音樂通識課程教師等。參加該論壇的國際專家大多為國際音樂教育學會（ISME）領導成員且得到了國際音樂理事會（IMC）的支持。為了正確把握新時代音樂教育發(fā)展前沿及未來趨勢，推進我國高校音樂類在線開放課程的建設與應用，促進高校音樂教育教學在新時代銳意革新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，交流音樂在線課程建設中的經(jīng)驗、成果，與會學者展開了討論。

會議主題：新時代國際合作音樂精品課程建設與共享。會議內(nèi)容包括：新時代音樂教育發(fā)展前沿及未來趨勢、音樂類在線開放課程建設理論與實踐研究、高校音樂教育教學課程與人才培養(yǎng)研究、音樂課程建設案例研究與經(jīng)驗交流、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的傳承與傳播。

會議的第一個單元，是關于新時代國際合作音樂精品課程建設與共享。吳博的《在線開放課程的認識與思考》和謝嘉幸的《共享——華夏樂府音樂在線課程聯(lián)盟的基本設想與其O2O策略》，皆闡述了音樂慕課的核心概念是共享：平臺共享、資源共享、課程共享、課程共享、師資共享。吳博總結(jié)對比了慕課十年前后的差異，他提出發(fā)展中國特色的MOOC，MOOC要以學生為中心，并提出了建設與應用建議。謝嘉幸宣講主題內(nèi)容：共享——華夏樂府音樂在線課程聯(lián)盟的基本設想、我們正進入一個O2O時代、決定O2O成功的三個轉(zhuǎn)向、華夏樂府音樂在線課建設的四個探索。楊和平論述了我國近現(xiàn)代美育的發(fā)展和當代傳統(tǒng)音樂教育的傳承與發(fā)展，提出了完善中華樂教面臨的問題及完善中華樂教的主要對策。郭克儉的論文闡述了“三六三”理念，并提出在教學中，要高度重視將中華傳統(tǒng)文化以及區(qū)域音樂文化融入其中，提高文化自覺、自信，全面復興中國文化。不忘本來、吸收外來、面向未來，建設“在線開放課程”。史蒂芬·莫里斯將神經(jīng)腦成像與學習音樂相結(jié)合，并提出兩個問題：一是線上教育文化邊界的跨越會產(chǎn)生什么樣的影響;二是如何能跨越文化去學習。帕特里夏·坎貝爾提出：第一，多元文化背景下要注意巨大的世界資源，尊重多元文化及文化的多樣性;第二，世界音樂教育方式：傾聽、表演、整合、創(chuàng)意;第三，音樂教育要注意、理解年輕人及孩子如何學習、理解音樂，有助于我們的教學方式適合音樂教學。戴維·赫爾伯特提出幾點思考：一是北歐歐洲高等教育合作比東亞更加緊密，在亞洲能不能如此？國家會不會資助？二是大多數(shù)中國音樂專業(yè)的學生對北歐知之甚少，對那些部分比較感興趣？三是設立什么樣的課程是一無所知的。此外，他還表示，慕課與線下相結(jié)合，即可以保留傳統(tǒng)，又可以保留面對面這種神奇的感受。不能一味的崇拜慕課，有慕課的同時要重視面對面線下教學。

關于慕課經(jīng)驗及優(yōu)缺點總結(jié)研究，有4位學者宣講論文。尹愛青解釋了何為微課并總結(jié)了“微課”的主要特點和課程建設需思考的問題。梁寶華的論文中總結(jié)了慕課的優(yōu)缺點及開設慕課的原因。楊陽的宣講論文中例舉一些成功的慕課案例并總結(jié)慕課的優(yōu)缺點。陳瑾將在線課程與傳統(tǒng)課堂形式相比的優(yōu)點展示，且論述了在線課程存在的價值。

會議的第二個單元是分組討論，共有6組。第一組圍繞的主題是高校在線課程論壇，由馬達、鄭茂平擔任主持，郁正民、褚顥擔任評議。關于在線課程實踐經(jīng)驗總結(jié)的有6人宣講論文。鄭茂平認為音樂精品在線課程建設的理論與實踐應該體現(xiàn)民族性。王蕾從教學問題與建設思路、教學模式、教學實施、教學反思等層面，系統(tǒng)探討MOOC背景下國家精品在線開放課程的教學模式與創(chuàng)新思路。李潔瓊通過對智能鋼琴集體課的實踐研究，將其與傳統(tǒng)鋼琴集體課比較，分析智能鋼琴集體課的優(yōu)勢、特點以及不足，并提出研究計劃。石春軒子以聲樂教學在線課程為例，與傳統(tǒng)課堂對比，總結(jié)優(yōu)點及不足。丁旭東就互聯(lián)網(wǎng)音樂教育課程質(zhì)量參差不齊、教學水平高低不平、教育資源龐雜凌亂等問題，借鑒國內(nèi)外相關語言教學、文化通識課程教學較為成功的案例進行了相關分析與思考。蘇海鳴以上海理工大學音樂通識課程在線課堂為例，分析了課堂教學現(xiàn)狀、教師教學方法以及課程教學內(nèi)容方面存在的問題，并分享了音樂通識類課程線下線上相結(jié)合后引發(fā)的一系列變革的經(jīng)驗。鄭依萌以當今網(wǎng)絡流行的兩種新模式——手機APP與自媒體公眾號中的一些優(yōu)秀案例為基礎進行考察與研究，試圖發(fā)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)背景音樂教學新模式的獨特優(yōu)勢以及存在問題，并且與傳統(tǒng)教學模式、網(wǎng)絡教學模式進行比較。趙洪嘯與上述6為學者專家的主題不同，宣講論文闡釋了音樂自由教學法的提出、意義、構(gòu)架、教與學評價、教法與學法的核心，并闡釋了音樂教師的人身定位及穿越當今體制兩項內(nèi)容。

第二組圍繞的主題是高校音樂教育改革論壇，由鄭莉、蘇力主持，雍敦全、王丹丹評議。代百生結(jié)合自身在澳門高等音樂教育領域所做的改革實踐，交流探討高等音樂教育改革的觀念與具體措施。陳玉丹對我國的搓梭音樂文化和廣西壯族音樂文化的傳承進行分析與研究。李帥圍繞探究微格教學對音樂師范生的貢獻，從而評估和提高微格教學的有效性展開論述。鞏志芳就發(fā)展社區(qū)音樂教育的必要性、遠程開放教育的優(yōu)勢、開展社區(qū)音樂教育的主要途徑和方法等幾個方面進行論述。張超圍繞著學業(yè)成績測量工具的相關研究和音樂學業(yè)成績測量的相關研究展開論述。姚冰以廣西藝術學院“卓越音樂教師培養(yǎng)計劃”為基礎，總結(jié)分享培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍的經(jīng)驗。禹越就音樂成就及音樂能力測驗英文文獻進行梳理，分析比較，了解其具體運用。劉江峽對1640篇國外音樂教育研究文獻進行知識圖譜分析，了解近十年國外音樂教育研究成果趨勢。曹夢玉闡述了音樂教育領域更多數(shù)量的相關性質(zhì)研究還是質(zhì)性研究，而質(zhì)性研究中典型的研究方法為訪談調(diào)查法，此文闡述了質(zhì)性研究中典型的訪談的使用和意義。李小舉對我國高職（高專）院校音樂通識教育的價值進行研究并對相關概念進行解析。劉欣以東北師范大學音樂學院近三年的教學改革的實踐探索為個案，提出了我國高校音樂教師教育專業(yè)教學改革丞待解決的問題。

第三組圍繞的主題是美育與傳統(tǒng)音樂論壇，由臧藝兵、田耀農(nóng)主持，施仲、陳燕評議。尚永娜的論文總結(jié)了“戲曲進校園”的困難、對策等，闡述了個人的認識與思考。楊健的論文中回顧我國高等師范院校音樂教育，梳理了中國文化背景下的知識結(jié)構(gòu)。田耀農(nóng)深刻解釋了美與美育的概念，論證學校音樂教育就是情緒運動。臧藝兵對中國高等音樂教育的不足進行了總結(jié)。雍敦全圍繞音樂教師必須的素養(yǎng)有哪些展開論述。張業(yè)茂的宣講論文對新時代音樂教師所需的核心素養(yǎng)展開論述。

第四組是海外專家論壇，由戴維.赫爾伯特教授主持。參與專家有謝嘉幸、梁寶華、史蒂文·莫里斯、帕特里夏·系恩·坎貝爾、克林特·蘭德爾斯、阿勒·洛夫曼、蘭達爾·艾弗雷特·阿蘇爾、代百生。主題是：音樂MOOC和學校音樂教師的專業(yè)發(fā)展、多文化和全球音樂教育師資培訓途徑、音樂與學校教師的全球競爭力、音樂MOOCS和分享音樂機構(gòu)研究與開發(fā)的最佳實踐、混合式學習：什么是音樂學習的正確組合？

第五組圍繞中國樂器教育化、國際化、智能化論壇，由鐵梅、陳向麗主持，賴達富評議。鐵梅圍繞樂器輔助課堂教學的過程中存在的一些問題展開。陳滔論述學一門樂器對孩子成長的重要性、樂器直接進入課堂的可能性以及小件樂器進入課堂目前現(xiàn)狀。賴富達就現(xiàn)今陶笛文化的傳播度以及陶笛的市場銷售情況進行分析總結(jié)。孫佳慧分析了當下在線音樂的前景和契機。畢格格介紹Find智慧鋼琴。王強介紹電鋼琴糾錯器（糾錯大師）、原聲鋼琴等樂器。魏劍羽介紹其公司的智能音樂電子示教板的研發(fā)與運用。楊群力圍繞“數(shù)碼鋼琴進課堂”展開論述。姚格圍繞如何借助鋼琴這門樂器培養(yǎng)孩子的情商與智力開發(fā)展開論述。于明潔論述了新型七聲弦制箏的優(yōu)勢及教學優(yōu)勢。劉春清介紹了珠江艾茉森智能化數(shù)碼樂器及其在音樂教育的應用及成就、未來音樂教育方向。李依芳、文博的論文圍繞改革民族樂器的教育暢想與世界音樂之路展開。陳向麗在文中闡述了集體課教學中樂器運用的優(yōu)勢與不足以及注意事項。

第六組圍繞學前音樂教育論壇展開，由張曉坤主持，馬恒輝擔任評議。馬恒輝闡述了西北地區(qū)職前音樂教師培養(yǎng)與基礎音樂教師的多為角色工作能力要求比較結(jié)果，展示某些方面的缺失和不足。張曉坤對幼兒階段的網(wǎng)絡教學展開研究，對1對4小班直播互動課程，以及樂器陪練課程實踐進行總結(jié)。王丹介紹學前專業(yè)音樂類課程的知識切片及微課設計的要點課和方法，結(jié)合部分優(yōu)課平臺的微課實踐來分享交流經(jīng)驗。賀潔分享了學習孩子打擊樂的專業(yè)教育方法和有益演奏環(huán)境。李艷圍繞幼兒節(jié)奏練習給孩子帶來成長上的益處展開論述。甘曲宣講主題：幼兒音樂啟蒙的重要性、感受多元文化、經(jīng)典兒歌傳唱與普及、原創(chuàng)兒歌創(chuàng)作。尹練就教務系統(tǒng)的重要性和在線音樂教育如何量身定制教務系統(tǒng)展開論述。

會議期間的音樂會令人震撼，節(jié)目中包含外國名曲以及中國名曲的演唱與演奏，是一場讓人記憶深刻的音樂會，尤其是名為《跳馗星》的舞蹈表演震撼人心。每次會議之前和中間會有創(chuàng)新樂器音樂會，引領著我們領略了一場奇妙的音樂之旅。

本屆音樂教育學術研討會，促進了國際各國音樂教育的交流，推進我國音樂教育的國際化進程、促進我國各大高校音樂教育和相關學科領域在國內(nèi)外的深層次合作和交流，促進全球高等音樂教育機構(gòu)之間合作。本次會議主要圍繞慕課展開，促進了我國在線音樂課程的發(fā)展，在線音樂課堂已成為當下音樂教育的潮流，將來定會越發(fā)成熟。