試論跳出視點(diǎn)之外

姚芳

【摘 要】一個(gè)簡(jiǎn)單的平凡的視角，可以是全知如上帝，也可以只停留在點(diǎn)面。視點(diǎn)改變影像的觀看視野，而后直至固定成為常規(guī)，一種極具個(gè)性的感觀流動(dòng)集中在角色的成長(zhǎng)。當(dāng)然這種常規(guī)的視野必然處于慣常思維下，角色身處相對(duì)的視點(diǎn)，怎樣聯(lián)結(jié)視點(diǎn)進(jìn)行敘事。影像試圖展現(xiàn)的視點(diǎn)，是超出生活慣性，審視日常敘事。除去單一還有多重，除去理性還有感性，除去敘述還有視覺……這就是視點(diǎn)之外的選擇，跳出視點(diǎn)之外。

【關(guān)鍵詞】視點(diǎn);敘述;情節(jié);交流;觀看

中圖分類號(hào)：J905? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）20-0116-01

很多影像試圖以最合適的視點(diǎn)去展現(xiàn)其作品的深沉，讓觀眾體味其中的精髓，敘事、情節(jié)及沖突都是影響因素。單視點(diǎn)敘事，角色是處在相對(duì)應(yīng)的情境，以獨(dú)立的視點(diǎn)敘事，容易展現(xiàn)相對(duì)固定的視野，增加敘事的片面和沖突。影片中視點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，將矛盾雙方的視點(diǎn)相連，此外留足想象的空間。影像呈現(xiàn)因?yàn)橐朁c(diǎn)相對(duì)，布萊斯和朱莉產(chǎn)生的誤解和沖突，觀眾期待敘事的轉(zhuǎn)折即主角的和解。敘事沖突的和解前提是視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，敘事視角和觀看視野有打破常規(guī)的可能，視點(diǎn)有平視和交流的可能。影像通過視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來完成故事的完整敘述。視點(diǎn)既可以固定在單個(gè)角色身上，又可以指向多個(gè)角色。影像集中在主觀性的第一人稱敘事，角色在場(chǎng)也只能觀看部分視野，不斷利用視點(diǎn)制造敘事誤解。相比較而言，觀眾才是全知視角，處在的觀看位置要多于劇中任何一個(gè)人物。視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，往往是敘事平衡打破的節(jié)點(diǎn)。往往令人玩味的是，視點(diǎn)就站在一定高度上將敘述視角容納在懷。影片視點(diǎn)的交流和對(duì)位，展現(xiàn)性別觀看的不同極致，即男女主角觀看的反差。視點(diǎn)的限制和反差，是敘事產(chǎn)生心動(dòng)的前提。

影片的開端是以被愛者角度來看這個(gè)世界，而不是愛人者的角色看世界，視點(diǎn)反差讓觀眾期待。故事敘述開端，就展現(xiàn)視點(diǎn)的沖突，即角色情感的對(duì)位。觀眾從布萊斯視點(diǎn)觀看，他“討厭”朱莉貝克，內(nèi)心情感和畫面產(chǎn)生反差，畫面表現(xiàn)的卻是相反的一面，一張令人心動(dòng)的燦然的笑臉。觀眾一度相信這個(gè)故事的開端就是如這個(gè)男孩所暢言的那般?？墒钱?dāng)布萊斯敘述完他與朱莉的初遇過程后，影片再次敘述開端，而以朱莉的視點(diǎn)展開，完整還原角色相遇場(chǎng)景，觀眾才恍然大悟。同樣的場(chǎng)景，同樣的劇中人，視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，就會(huì)產(chǎn)生差異的敘事效果，朱莉在開始就講述她喜歡布萊斯，產(chǎn)生愛與被愛的對(duì)位，這就是心動(dòng)。

影片中設(shè)置的情節(jié)都是隨著不同的年齡段展開，視點(diǎn)的敘述也在逐步成長(zhǎng)成熟起來。初遇的情節(jié)，從布萊斯和朱莉兩個(gè)不同的視點(diǎn)，可以完整得知故事的開端。小學(xué)階段，學(xué)校場(chǎng)景和情節(jié)的設(shè)置，讓視點(diǎn)處在同一情境，產(chǎn)生誤會(huì)和喜劇效果，這時(shí)候只是孩童間單純的喜歡和抗拒。中學(xué)階段，視點(diǎn)的轉(zhuǎn)變則是沖突的爆發(fā)，圍繞梧桐樹事件的發(fā)生。梧桐樹意象的設(shè)置，真正表述視點(diǎn)雙方的差異，視點(diǎn)雙方處于不同的情感和生命層面。沖突聯(lián)結(jié)了視點(diǎn)雙方，朱莉在梧桐樹上看見了人生不同的風(fēng)景，開始思索著每個(gè)人的人生是整體大于部分之和，還是小于部分之和。朱莉的視點(diǎn)開始轉(zhuǎn)換，開始審視自己對(duì)于布萊斯的情感，而布萊斯的視點(diǎn)中出現(xiàn)困惑，視點(diǎn)的再次交換將怦然不再停留在視野表面，影片主題隨著視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一步步加深，把握的度又很明確，不是一味說教式的哲理。

視點(diǎn)放在最合適的點(diǎn)，才會(huì)產(chǎn)生交流。影片中家庭格局的設(shè)置，將兩個(gè)家庭處于某種平行的狀態(tài)，暗含一種不明的對(duì)抗情緒。這是兩種對(duì)世界的認(rèn)知，不同價(jià)值觀的碰撞最后的結(jié)果是兼容還是紛爭(zhēng)。兩家父親這一角色的定位，在朱莉的視點(diǎn)里，這位父親是才華橫溢對(duì)生活總是能發(fā)現(xiàn)美的事物，堅(jiān)守著對(duì)智障弟弟的承諾，這是溫暖的愛的暖色調(diào)。相反布萊斯的父親是單一的冷色調(diào)，古板偏執(zhí)。正如朱莉視點(diǎn)下的直接感觀，他外表光鮮亮麗，內(nèi)心里有些東西在腐朽。這兩個(gè)人物的出場(chǎng)是極其重要的，孩子的視點(diǎn)的成熟深受他們的影響。這樣的因素的存在，直接促進(jìn)了后來事件中兩個(gè)人視點(diǎn)的相交。朱莉一家精心等待小雞這一小小的個(gè)體生命成長(zhǎng)破殼，與后來送雞蛋給布萊斯一家反被扔，形成一個(gè)精妙的情節(jié)對(duì)比。不過在布萊斯的視點(diǎn)中，觀眾得知拒絕雞蛋的原因，但是朱莉不知道。影像關(guān)于幾個(gè)事件的推動(dòng)，為相對(duì)視點(diǎn)的碰撞提供了一個(gè)合適的契機(jī)，只有爆發(fā)出來才能跟進(jìn)一步地深入到人物內(nèi)心成長(zhǎng)當(dāng)中去，以至于后來朱莉整理庭院、學(xué)校籃子男孩以及共同栽樹情節(jié)設(shè)置都是在暗含著一種磨合的過程，一種雙方性的了解認(rèn)同的過程。人物視點(diǎn)的轉(zhuǎn)變過程中，同時(shí)也完成了情感的和解，敘事的最后是相對(duì)的視點(diǎn)都集中在這棵小小的梧桐樹上，沖突的化解以及成長(zhǎng)的意義。這就是視點(diǎn)在最合適的位置所呈現(xiàn)的美，無法不讓人不怦然心動(dòng)。

每部影片的視點(diǎn)不同，所要展現(xiàn)的點(diǎn)和面也不同。只能說跳出視點(diǎn)之外，去選擇最合適的一個(gè)點(diǎn)去放在最合適的位置，如是而已。

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