淺談高校音樂教育的審美價值

王咪娜

【摘 要】隨著我國近些年來教育體制的變革，審美教育逐漸成為了一個重要的教學內(nèi)容，也成為了教學改革的重要方向。在高校的音樂教學過程中，教師也要朝著審美方向進行教學的改革，本文簡要分析了如何背景下在高校音樂的課堂教學中轉(zhuǎn)變審美的價值取向，并從這一出發(fā)點，開展新型的音樂教育。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂教育;審美價值

中圖分類號：G64? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）20-0062-01

各個高校音樂教學的不斷發(fā)展，從根本上改變了音樂教學的審美價值取向，同時也促進了教師和學生審美觀的轉(zhuǎn)變。由于高校音樂教學的全面改革，培養(yǎng)了一批具有新的審美觀念的學生，這使得高校的音樂教學得到了最大化的價值拓展，體現(xiàn)了藝術(shù)性和社會性。

一、審美價值雙重作用

審美的價值可以從專業(yè)角度和社會角度兩方面進行，從專業(yè)教育的角度來說，審美價值的取向作用，能夠更好的服務于教育教學質(zhì)量。尤其是從學生發(fā)展的層面來看，審美價值取向不僅能夠更好的幫助學生理解并掌握本節(jié)課所學習的音樂知識，提高他們的音樂分析能力和鑒賞水平，同時還能夠深化學生們的心理水平，增強他們在音樂方面的專業(yè)素養(yǎng)，以此來帶動他們的審美能力和情趣。尤其是在時代快速發(fā)展和變化的背景下，社會的各種認知形態(tài)和角度也在不斷的發(fā)生變化。學生只有提高自己的審美價值取向，才能夠?qū)ι鐣镊攘Ξa(chǎn)生正確的積極的感知，這對于幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和社會觀來說，具有舉足輕重的作用。

除此之外，這種審美的改變對于音樂專業(yè)自身的影響也是非常顯著的。教師能夠進一步的完善自己的課堂教學內(nèi)容，并且用創(chuàng)新型的教學思路和方法，實現(xiàn)教學的改革和變化，引導音樂學科實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。而從社會的角度來說，審美價值的轉(zhuǎn)變能夠從宏觀上指引整個社會的藝術(shù)發(fā)展。因為審美價值具有非常強烈的傳遞性和引導性，因此在一定程度上也會影響整個社會的藝術(shù)價值和藝術(shù)取向，這種取向會間接的造成一些側(cè)面的影響，而這種側(cè)面影響依然具有一定的傳遞性和引導性。因此，從這一方面來說，雖然審美價值對于社會的影響并不那么顯著，但是它影響的范圍卻遠超于對于音樂專業(yè)的作用。

二、審美價值雙重引導

審美價值對個體審美和社會審美兩個方面也有不同的引導作用。從個體審美的角度出發(fā)，在高校進行音樂學科的教學，就是為了更好地實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)，讓高校的學生們能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面的發(fā)展，從而變成社會需要的高素質(zhì)綜合發(fā)展的人才。這種審美價值的轉(zhuǎn)變與傳統(tǒng)的音樂教學理念完全不同，而是更加注重于塑造學生的綜合素質(zhì)提高，培養(yǎng)學生在音樂方面的修養(yǎng)。這樣一來，學生就能夠從音樂學科的教學中獲得積極的價值引導，再滿足他們審美方面的需要，同時增強他們的審美能力和個人修養(yǎng)。而從社會角度來說，能夠?qū)ι鐣恼麄€審美觀進行宏觀的指引，因為高校的音樂教學發(fā)展是具有一定社會化的，并且極具有專業(yè)性，因此這能夠成為整個社會審美觀念的引導，在社會范圍內(nèi)造成一定的審美影響，這進一步奠定了未來高校音樂發(fā)展的審美格局。這種引導來源于兩個方面。

首先，社會的審美其實在一定程度上決定了高校音樂的教學方向，而高效的音樂審美教學又在很大程度上影響了整個社會的審美取向，二者是互相作用，互相影響，互相引導的。

其次，音樂的審美價值取向，對于整個社會的審美具有顯著的作用，集中體現(xiàn)于高校的音樂教學對于學生心理方面的引導作用，讓學生能夠在未來的發(fā)展中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己的審美素養(yǎng)和水平全面的展現(xiàn)出來，從而進一步的推動音樂審美價值，朝著社會性的改革方向發(fā)展。

三、審美價值雙向帶動

審美價值對于音樂學科的發(fā)展來說，具有很強的帶動性，因為這種價值取向不僅僅是面對社會層面的，在更大程度上可以說是針對高校的音樂教學進行的實質(zhì)性補充，這使得音樂課堂具有更加豐富的內(nèi)涵，在這一基礎(chǔ)上，教師可以在進行音樂教學的同時，對學生的審美價值取向進行進一步的培養(yǎng)，從而提升音樂課堂的教學活動價值，讓學生真正的優(yōu)化自己對于美的認知，對人文社會思想產(chǎn)生新的觀念和理解。

除此之外，審美價值的取向?qū)τ谡麄€審美認知也有一定的帶動作用。這一概念雖然看起來非常的空泛、抽象。但是實際上，從人類發(fā)展之初，就一直伴隨著審美認知，并且這一認知隨著人類的發(fā)展在不斷的改變，高校的音樂教學培養(yǎng)的主要對象就是未來的社會棟梁，因此在增強學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也要增強他們的社會融合性。而音樂課，能夠為學生們提供一個認識美，欣賞美分析美的平臺，這能夠在很大程度上強化學生們對于美的認知，能夠幫助他們學會如何健康的審美，實現(xiàn)了從心理的健康美向社會美的過度，幫助學生從自己的審美意識層面向?qū)嵸|(zhì)的思想層面進行轉(zhuǎn)變，從而加強學生在審美方面的認知能力。

總之，在高校的音樂教學過程中進行創(chuàng)新和改革，對于學生的心理認知具有非常重要的作用，也對學生和教師提出了更高的要求。在實際的教學過程中，教師必須要進行思路的轉(zhuǎn)變，才能夠真正實現(xiàn)審美價值取向的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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