在低學(xué)段落實“語文主題學(xué)習(xí)”

謝肇歡

“語文主題學(xué)習(xí)”是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征的語文學(xué)習(xí)理念。它強調(diào)通過課內(nèi)大量閱讀來學(xué)好語文，依據(jù)“三講”（講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易混、易錯、易漏的知識，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識，講學(xué)生難以理解的知識）、“三不講”（學(xué)生已會的不講，學(xué)生自己能學(xué)的不講，講了學(xué)生也不會的不講）原則，實現(xiàn)高效課堂目標(biāo)。本期選登三篇有關(guān)“語文主題學(xué)習(xí)”的文章，供老師們參考。

“語文主題學(xué)習(xí)”提倡“簡簡單單教語文、輕輕松松學(xué)語文”。筆者結(jié)合多年的教學(xué)，談?wù)勅绾卧诘湍昙壎温鋵崱罢Z文主題學(xué)習(xí)”。

尊重學(xué)生愛好。學(xué)生的接受能力不同、愛好不同，面對相同的閱讀內(nèi)容，可以有選擇性地進(jìn)行閱讀，才能讓學(xué)生喜歡閱讀，并從閱讀中增長知識。

一年級上學(xué)期“語文主題學(xué)習(xí)”叢書之《在陽光下長大》共有15個主題，包括“上學(xué)去啦”“認(rèn)識新朋友”“我有一個好習(xí)慣”“認(rèn)得幾個字”“我愛讀書”“快樂學(xué)拼音”“好玩的游戲”“秋天來了”等。其中，“雪花的快樂”由15篇課文組成，包括《識字“個、本、支、把……”》《孩子的世界》《標(biāo)點趣談》《長大這件事》等。從這些題目上就可以看出，一年級上學(xué)期的篇目在課文鏈接的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生入學(xué)的實際和學(xué)生的感受，容易培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和語感。

開展“語文主題學(xué)習(xí)”有很多方法，但是對于剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生來說，一年級是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。如果學(xué)生僅僅把課堂閱讀當(dāng)成任務(wù)，把課外閱讀歸入家庭作業(yè)，囫圇吞棗地讀一遍或幾遍，就違背了“語文主題學(xué)習(xí)”的初衷，所以，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣顯得特別重要。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，閱讀的過程才會擦出新知的火花。

在開展“語文主題學(xué)習(xí)”的過程中，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師和學(xué)生一起閱讀叢書，和學(xué)生共同交流有趣的故事，共同想象故事背后的故事。在學(xué)習(xí)《比尾巴》一課時，筆者拓展了一篇《誰的耳朵》，搜集了相關(guān)動物耳朵的圖片，通過讀圖來激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生思維，學(xué)生不僅了解到更多動物鮮明的特征，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

降低閱讀期待。一年級學(xué)生剛剛接觸拼音，還不能夠清楚流暢地閱讀課外書。在這個階段，教師不能一味強調(diào)閱讀量，要先降低難度，以學(xué)生感興趣為前提，選擇一些活潑明快、朗朗上口的篇章來讀。例如，筆者在上《雪地里的小畫家》這一課時，拓展《小雪人》這一篇小短文，學(xué)生模仿老師活潑調(diào)皮的語氣，配圖誦讀，自然而然地融入故事描繪的美好情境中。

另外，筆者結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知實際，將繪本作為學(xué)生閱讀的起點，因為繪本具有畫面色彩繽紛、語言富有童趣的特點，能夠撥動學(xué)生的心弦，學(xué)生會自然而然地?zé)釔坶喿x。

鼓勵獨特見解。低年級段的學(xué)生識字量不足，表達(dá)水平有限。于是，筆者在課堂教學(xué)中，會選擇一些有代表性的篇目鏈接拓展，開展“讀書交流會”，讓學(xué)生將自己喜歡的句子畫出來和大家分享，并說明自己分享的原因。答案雖然稍顯幼稚，但這都是學(xué)生自己的獨特感受或見解，為了讓學(xué)生敢于表達(dá)、大膽表達(dá)，筆者每個月還設(shè)置數(shù)量不等的“閱讀之星”，給學(xué)生以鼓勵和肯定。學(xué)生也越來越喜歡閱讀叢書，并嘗試借助拼音讀叢書，表達(dá)能力也有了相應(yīng)的提高，為中年級學(xué)段的寫作奠定了基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)羅南小學(xué)）

責(zé)任編輯? 吳鋒