在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

王大容

摘 要 在英語(yǔ)教學(xué)中，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；加強(qiáng)學(xué)生自我心理暗示和果斷性指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)性等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

中圖分類號(hào)：A，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0059-01

利用英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的必然，競(jìng)爭(zhēng)能力是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)社會(huì)的一種必備能力，在高中階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或年級(jí)中尋找自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

指導(dǎo)學(xué)生選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是最關(guān)鍵的一步。通常情況下，學(xué)生往往會(huì)選擇班級(jí)最優(yōu)秀的同學(xué)作為自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自己比別人強(qiáng)大，但如果競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的選擇不能量體裁衣，與對(duì)手之間的差距太大，加上中學(xué)生的毅力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)往往半途而廢。針對(duì)這種情況，我會(huì)給學(xué)生提出指導(dǎo)性意見(jiàn)：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手應(yīng)選擇某一方面比你略強(qiáng)的；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與你的差距不要過(guò)大，選擇班級(jí)或年級(jí)排名相對(duì)相近的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣，學(xué)生選擇的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就符合自身實(shí)際，與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)才能真正起到真正的競(jìng)爭(zhēng)作用。

除了指導(dǎo)學(xué)生選擇單個(gè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手外，還結(jié)合我校課改工作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，在班上開展小組與小組評(píng)比，同桌與同桌評(píng)比，班干部之間評(píng)比等多形式的競(jìng)爭(zhēng)方式，鼓勵(lì)用“比”促“勁”開展競(jìng)爭(zhēng)，每一階段對(duì)競(jìng)爭(zhēng)勝出者，通過(guò)舉辦班級(jí)頒獎(jiǎng)典禮予以表彰，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生強(qiáng)力的自豪感，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)生自我暗示心理培養(yǎng)和做事果斷性指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生在心理上變得強(qiáng)大

自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，只要在心中反復(fù)默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。這種方法也可用于高中英語(yǔ)教學(xué)之中。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生自我暗示心理的指導(dǎo)，并讓學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持強(qiáng)化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的內(nèi)心自然變得強(qiáng)大起來(lái)。教師經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“這次考試我一定能考好”等，對(duì)學(xué)生自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)會(huì)收到意想不到的效果，尤其是對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，效果會(huì)特別明顯。

除此之外，加強(qiáng)學(xué)生做決定過(guò)程中的果斷性指導(dǎo)，讓學(xué)生平時(shí)做事不拖泥帶水，優(yōu)柔寡斷，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立思考，獨(dú)立做決定的機(jī)會(huì)，而且要督促他們順利達(dá)到自己的目的，在成功中增強(qiáng)自信心。

在評(píng)講試卷時(shí)，向全班同學(xué)展示一些具有代表性錯(cuò)誤的題目，尤其是學(xué)生書面表達(dá)中帶有共性的錯(cuò)誤句子，往往先不告訴學(xué)生正確答案，而是讓學(xué)生去判斷錯(cuò)在哪里，該怎樣修改。這樣，讓學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考找到問(wèn)題，并自主分析原因，找到解決辦法。在班級(jí)管理中制定班規(guī)，確定班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容等，都先由學(xué)生提出方案，制定策略，再由我來(lái)決策確定。這樣做看起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但實(shí)際上能收到事半功倍的效果，因?yàn)椋灰處焾?jiān)持這樣做，在高一時(shí)指導(dǎo)時(shí)可能教師花費(fèi)時(shí)間較多，但到高二高三就無(wú)須費(fèi)太多時(shí)間在上面了，很多事情在班干部的指導(dǎo)下就能完成，教師最多只給學(xué)生提出一些參考建議，就能把事情完滿完成。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，自信心的樹立和決策處事能力的培養(yǎng)有很大作用，自然，競(jìng)爭(zhēng)能力也能得到提升。

三、多舉措培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

利用量化積分鼓勵(lì)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中抓住學(xué)生身心特征，改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是一門教育藝術(shù)。在英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理中，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)狀況，開展平時(shí)課堂教學(xué)、周考、月考學(xué)習(xí)小組加分，并將加分按一定比例轉(zhuǎn)化為操行積分，對(duì)階段競(jìng)爭(zhēng)勝出者，通過(guò)期中、期末班級(jí)頒獎(jiǎng)典禮進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己辛苦拼搏，戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手值得的，是有價(jià)值的，使他們產(chǎn)生成功感與榮譽(yù)感，從而更加努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。而對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)中的失敗者，也不能放棄他們，要幫助他們分析原因，指導(dǎo)他們?cè)谙乱浑A段尋找一個(gè)更適合自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生作出肯定性、激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的自信意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，評(píng)價(jià)得當(dāng)，能在日常教學(xué)評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到自信，從而擊敗對(duì)手。

當(dāng)然，教師的評(píng)價(jià)要中肯，要實(shí)在，恰如其分，不能讓學(xué)生覺(jué)得老師是在忽悠他。要做到這一點(diǎn)，需要教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)注意幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)要及時(shí)，能激起學(xué)生的成功體驗(yàn)，給他留下深刻印象；作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，尤其對(duì)那些成績(jī)處于中下等的學(xué)生，要不吝嗇自己贊美性的語(yǔ)言，在指出問(wèn)題的同時(shí)，利用欣賞性的語(yǔ)言挖掘其優(yōu)點(diǎn)予以鼓勵(lì)，久而久之，他們的自信心就會(huì)充足，參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性就會(huì)空前高漲。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)以上措施的實(shí)施能系統(tǒng)地有效地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，能推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。