試論微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

益西龍桑

摘 要 當(dāng)前世界現(xiàn)代化信息技術(shù)迅猛發(fā)展，出現(xiàn)很多現(xiàn)代化的教學(xué)方法。作為新型的教學(xué)方法，微課在我國(guó)教育界的應(yīng)用已經(jīng)獲得了較為顯著的效果。雖然相較于其他教學(xué)方法，微課發(fā)展得較晚，但發(fā)展速度卻十分迅速，并且在初中各個(gè)學(xué)科都取得了不俗的成績(jī)。為了讓微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用能夠提高課堂教學(xué)效率，降低學(xué)生的課堂教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育水平的不斷提高。因此，本文將對(duì)此展開(kāi)深入研究。

關(guān)鍵詞 微課；初中化學(xué)；運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0012-01

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的沖擊下，教育領(lǐng)域也面臨著更大的挑戰(zhàn)。為了不斷提高我國(guó)的教育水平，教育工作者應(yīng)該要正視信息化技術(shù)，積極在教育中應(yīng)用信息化技術(shù)。作為我國(guó)教育中的薄弱學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)水平的提高一直都受到了大家的關(guān)注。應(yīng)該積極將微課這一新興教學(xué)輔助手段應(yīng)用至初中化學(xué)教學(xué)之中，以此來(lái)培養(yǎng)初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的不斷發(fā)展。

一、微課及其特點(diǎn)

作為當(dāng)代教育與信息化技術(shù)的結(jié)合體，微課主要以視頻為形式載體，將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)更為形象具體的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，其目的是為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，微課涵蓋的內(nèi)容可以是教師選擇的教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，也可以是書(shū)本中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展內(nèi)容。不僅如此，教師可以通過(guò)微課來(lái)節(jié)省出更多寶貴的課堂時(shí)間，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)對(duì)微課的分析可知，微課主要有以下幾方面的特點(diǎn)：一是時(shí)間短、效率高，內(nèi)容概括性強(qiáng)，更為精煉；二是教學(xué)目標(biāo)更為突出，視頻內(nèi)容主題性較強(qiáng)；三是打破局限，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)資源共享與利用；四是容量較小，應(yīng)用方式更加多樣化。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）巧用微課導(dǎo)入課程重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每一個(gè)微課都將主要針對(duì)一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容更加具有針對(duì)性，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生全面地了解。當(dāng)前信息技術(shù)普遍存在著碎片化的特點(diǎn)，作為應(yīng)用于教育行業(yè)的信息技術(shù)，微課同樣具有碎片化的特點(diǎn)。由于人類的記憶模式存在一定局限性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度會(huì)有所下降，此時(shí)教師便可以利用微課碎片化的特點(diǎn)，令學(xué)生可以在課后針對(duì)自身需求利用微課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣既能夠幫助學(xué)生完善自身的不足，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平常的初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師往往會(huì)通過(guò)有效提問(wèn)、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法來(lái)引入新的知識(shí)點(diǎn)。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，往往對(duì)知識(shí)點(diǎn)缺少新鮮感，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。因此，對(duì)于這樣的情況，教師就可以通過(guò)微課這一新穎的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的課堂參與度，確保學(xué)生能夠在活躍的狀態(tài)參與到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

（二）利用微課實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率

由于初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜繁瑣，化學(xué)教師需要多下功夫，從而確保學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，提高自己的成績(jī)。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助微課這一教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建更為系統(tǒng)化的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生可以進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。教師可以在課前將復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，制作成相關(guān)的微課，讓學(xué)習(xí)能夠更加簡(jiǎn)明易懂。不僅如此，教師在制作微課時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬?dòng)畫(huà)等，讓微課更加充滿趣味性。

（三）結(jié)合微課加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

作為初中化學(xué)教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。在之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)單純的講解，來(lái)幫助學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但這樣只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，難以集中注意力，從而降低初中化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過(guò)微課來(lái)向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)視頻演示的形式讓學(xué)生能夠更為生動(dòng)、具體地了解整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，微課技術(shù)不僅為化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示帶來(lái)了更多的可能性，讓學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻的氛圍中回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)自身能力的提升。

（四）內(nèi)容更加具有吸引力，易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在之前的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，雖然教師也會(huì)采取一些類似小組合作的教學(xué)模式，但是主要還是“教師講+學(xué)生聽(tīng)”的模式，再加上初中生心智未成熟，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的狀態(tài)，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上會(huì)對(duì)教師枯燥的講解失去耐心，最終影響了教學(xué)質(zhì)量。而在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，由于其主題較為突出、時(shí)間較短，可以讓學(xué)生迅速了解課堂教學(xué)內(nèi)容。再加上微課主要以視頻為主要形式，在一定程度上還可以吸引初中生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有一定的可行性。微課能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解知識(shí)，并具有大量的儲(chǔ)備內(nèi)存，可以將知識(shí)點(diǎn)一字不差的保留下來(lái)，學(xué)生在遇到難解的問(wèn)題可以減緩視頻播放速度，而對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)就可以快進(jìn)，直接進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)中，方便幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段微課在教學(xué)中的使用優(yōu)勢(shì)不斷彰顯出來(lái)，受到了大家的關(guān)注。為了改變我國(guó)初中化學(xué)的發(fā)展困境，教育工作者應(yīng)該積極推動(dòng)微課在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而有效提升初中化學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。