高校農(nóng)業(yè)昆蟲學教學改革初探

韓旭　劉慧敏　張萍

隨著時代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到了教育的重要性，當前新課改在不斷的變革，對教育提出了更加嚴格的要求?！掇r(nóng)業(yè)昆蟲學》是我國高校植物保護專業(yè)一門非常重要的學科，近幾年新課改在不斷的變革，對該門課程采用了學分制的考核方式，因此傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當前的教學需求。為了不斷提高該門課程的教學效率，教師應對當前教學過程中存在的問題進行深入的分析，并根據(jù)問題采取相應的解決措施，以此來不斷提高教學效率。

對于植物保護專業(yè)的學生來說，《農(nóng)業(yè)昆蟲學》是一門必修科目，同時也是一門最為基礎的專業(yè)課程，該門課程的實際意義非常強，是一門與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結合在一起的課程，學好這門課程不僅能夠讓學生的專業(yè)知識更為牢固，同時還能夠運用所學知識更好的解決現(xiàn)實生活中遇到的一些問題。因此該門課程對于學生的成長發(fā)展具有巨大的促進作用，但從當前的教學情況來看，在教學過程中存在一些較為嚴重的問題，影響了該門課程的教學效率。只有對當前教學中存在的問題進行及時解決，才能夠更好的探索出科學有效的教學方法。

1、《農(nóng)業(yè)昆蟲學》課程教學中存在的問題

從當前的教育發(fā)展情況來看，雖然新課改在不斷的變革，并且對當前的教育提出了更加嚴格的要求，但在具體的教學過程中仍然存在一些問題，對于農(nóng)業(yè)昆蟲學這門課程來說，首先第一個問題就是教學資源相對不足。由于當前選擇植物保護專業(yè)的學生越來越多，造成了教師資源不足的情況，而且在具體的學習過程中會使用到很多化學防治手段，如果在操作過程中出現(xiàn)不合理的情況，將會導致環(huán)境污染，甚至是食品安全出現(xiàn)問題。由于《農(nóng)業(yè)昆蟲學》需要在學習過程中研究很多農(nóng)業(yè)害蟲的標本，但是目前想要采集大量的昆蟲標本顯得非常困難，部分學校只能組織專業(yè)人員到遠處的農(nóng)業(yè)作物產(chǎn)區(qū)進行害蟲標本的采集，但是能夠采集到的標本少之又少，完全無法滿足課程教學的要求，這對于學生的學習來說造成了一定的影響。

雖然當前選擇植物保護專業(yè)的學生越來越多，學校也在進行招生規(guī)模的不斷擴大，但是部分學生沒有充分意識到該專業(yè)的內涵。因此對于專業(yè)課程并沒有太多的興趣，僅僅是想混一個文憑，這就導致學生在學習過程中，始終處于自由散漫的狀態(tài)，無法積極主動的投入到日常學習中。

由于當前社會對于人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，因此高校在培養(yǎng)人才的過程中會加大一些其他內容的培養(yǎng)，但學生在校學習時間十分有限，因此就會不斷壓縮《農(nóng)業(yè)昆蟲學》這門課程的教學時間，從當前的發(fā)展情況來看，農(nóng)業(yè)昆蟲學的課程已經(jīng)壓縮，這將大大提高學生學習本門課程的難度。

由于《農(nóng)業(yè)昆蟲學》是一門實驗相比較強的學科，因此在考察的過程中需要對學生的實際操作能力進行考察，但目前各個院校采用的考核模式仍然是實驗報告的方式，雖然能夠在一定程度上檢驗學生對于理論知識的掌握，但是很難對學生的實踐能力進行全面的考察，這就在一定程度上影響了學生實踐能力的提高。

2、高校植物保護專業(yè)《農(nóng)業(yè)昆蟲學》課程教學探索策略

（1）學生課程學習興趣的培養(yǎng)與指導

想要不斷提高課程的教學效率，教師首先應該轉變學生的思想，只有當學生正確認識到《農(nóng)業(yè)昆蟲學》的重要性以后，才能夠積極主動的投入到學習中，因此教師應該不斷激發(fā)學生的學習興趣，對學生的思想進行正確的引導。當前部分學生由于對《農(nóng)業(yè)昆蟲學》沒有一個正確的認知，導致學生對課程缺乏興趣。在教學開始前教師可以對學生進行思想上的引導，讓學生正確認識農(nóng)業(yè)昆蟲學的重要性。并且為學生講解農(nóng)業(yè)昆蟲學在當前社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，可以將學生分為學習小組，以小組討論的形式讓學生對該門課程有更加全面的認識。教師在教學過程中可以充分利用多媒體進行教學，為學生展示生動有趣的畫面，以此來激發(fā)學生的學習興趣，教師在對學生進行思想轉變的過程中，可以采用耐心細致，擺事實講道理的方法，以此來更好的對學生進行思想上的轉變。

（2）實驗教學材料資源建設方面改革探索

由于農(nóng)業(yè)昆蟲學屬于一門較為特殊的課程，在教學過程中會使用到大量的標本或是教材資源，因此學校應該在教材資源方面進行更加全面的建設，保證學生在學習過程中能夠充分的使用資源。高?？梢詫ｉT建立一個實驗教學資源庫，定期去農(nóng)業(yè)種植區(qū)采集一些昆蟲的標本，并且在多個地方收集一些蔬菜害蟲標本，這樣能夠有效的緩解學生教材資源不足的情況。對于一些標本可以進行反復多次的使用，這樣能夠減少實驗標本的損耗，避免出現(xiàn)教學資源不足的情況。

（3）課程教學體系構建改革探索

由于當前教學課時的壓縮導致學生的學習壓力在不斷加大，因此高校對于課程體系的構建要進行不斷的探索，將學生的學習需求與課程體系進行完美的結合，構建一個符合當前學生成長發(fā)展的課程體系。對教學手段和教學方法進行不斷的優(yōu)化，針對一些重點和難點問題，要對學生進行反復的講解，并且在教學過程中提高學生獨立思考的能力，讓學生具有創(chuàng)新意識，這樣才能培養(yǎng)出具有綜合素質的人才。當學生日后參與到工作時，也能夠利用所學的知識，很好的解決工作中遇到的問題。

綜上所述，想要不斷提高植物保護專業(yè)《農(nóng)業(yè)昆蟲學》的教學效率，首先應該找到當前教學過程中的問題所在，并且根據(jù)問題提出相關的解決策略。在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，以此來提高學生的學習效率。

（作者單位：843300新疆塔里木大學植科院）