淺談高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高對(duì)策

趙美嬌 馬冰 周克洪

摘要：信息素養(yǎng)是當(dāng)前社會(huì)評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)很重要的一項(xiàng)指標(biāo)，然而，現(xiàn)在很多高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂，此文總結(jié)了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性，著重剖析了大學(xué)生信息素養(yǎng)缺失的原因，并提出了培養(yǎng)和提高高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策。希望能為高職院校信息素養(yǎng)教育提供寶貴的，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和建議。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);缺失;原因;培養(yǎng);對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）18-0090-02

1什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指人們對(duì)何時(shí)何地需要什么樣的信息，并且對(duì)這些信息進(jìn)行有目的性的檢索、評(píng)價(jià)并能夠有效利用信息的能力[1]。其中，利用信息的能力是指對(duì)信息進(jìn)行標(biāo)注、存取，加工、整合，排版、發(fā)布等能力。

2信息素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生的重要性

信息素養(yǎng)是當(dāng)前社會(huì)評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)很重要的一項(xiàng)指標(biāo)，是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)高級(jí)人才必備的一種基本和綜合能力。在全球信息化的大背景下，信息的獲取、選擇、處理、利用，以及信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用，直接影響知識(shí)的生產(chǎn)，科技的創(chuàng)新，科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化[2]。

大學(xué)生的信息素養(yǎng)在很大程度上影響其日常的學(xué)習(xí)生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和信息化的發(fā)展，使資訊和購(gòu)物網(wǎng)站日漸興起，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為在大學(xué)生群體中越發(fā)普遍，具備較高的信息分析和利用能力，可以高效地利用各種搜索引擎或移動(dòng)客戶端快速進(jìn)行篩選并找到自己需要的網(wǎng)絡(luò)資源[3]，豐富大學(xué)生的課外生活，提高生活品質(zhì)。

信息素養(yǎng)教育有助于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和成果轉(zhuǎn)化，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，資訊、社交和購(gòu)物網(wǎng)站日漸興起，具備較高的信息分析和利用能力，可以高效地利用各種搜索引擎或移動(dòng)客戶端快速進(jìn)行篩選并找到自己需要的網(wǎng)絡(luò)資源從而解決問(wèn)題，豐富課外生活，提高日常的工作學(xué)習(xí)效率和生活品質(zhì)。這種解決問(wèn)題的過(guò)程本身也是學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)的過(guò)程，有助于更深地理解和運(yùn)用知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)靈感，最終使自身信息素養(yǎng)再一次得到提高。

信息素養(yǎng)教育有助于大學(xué)生獲取更多求職就業(yè)的信息[4]，快速精準(zhǔn)地找到適合自己的理想工作。信息時(shí)代的到來(lái)使人才流動(dòng)更加暢通透明，各大企事業(yè)單位除了通過(guò)線下招聘會(huì)展覽人才外，還會(huì)將用人信息發(fā)布在官網(wǎng)或?qū)I(yè)的招聘網(wǎng)站上，高職準(zhǔn)畢業(yè)生們可以通過(guò)關(guān)注其官方網(wǎng)站或招聘網(wǎng)站的發(fā)布動(dòng)態(tài)來(lái)了解意向單位的招聘信息，企業(yè)文化、組織機(jī)構(gòu)和管理規(guī)章等。此外，信息素養(yǎng)教育還有助于大學(xué)生高效鑒別招聘信息的真實(shí)性，有效避免其被虛假信息所騙，導(dǎo)致人身和財(cái)產(chǎn)損失。

信息素養(yǎng)教育有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。信息意識(shí)和信息能力是信息素養(yǎng)在科技科學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中體現(xiàn)出的兩個(gè)遞進(jìn)的層面。信息意識(shí)使大學(xué)生具備利用自己對(duì)信息資源的感知力，有效地從大量雜亂無(wú)章的信息中歸納總結(jié)或發(fā)現(xiàn)有用的新信息的能力。這些歸納總結(jié)和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的能力必將轉(zhuǎn)化為其將來(lái)在科技工作中深層的信息理解和加工能力，將眾多無(wú)序信息通過(guò)歸納和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為更精細(xì)或高級(jí)的信息和知識(shí)，從而引發(fā)創(chuàng)新。

3 高職大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 對(duì)校內(nèi)外圖書(shū)館資源和互聯(lián)網(wǎng)資源不夠重視

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，為方便生活和學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的大學(xué)生配備了個(gè)人計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)，然而，相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在社交、休閑、游戲方面的應(yīng)用上，不能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，也很少能夠走出去有效利用城市或所在高校配備的圖書(shū)館資源[5]，缺乏專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和國(guó)際化視野。很多高職院校的大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的手段比較單一，學(xué)術(shù)視野較窄，專(zhuān)業(yè)眼界太局限。

3.2 高校教師的信息素養(yǎng)水平有待提高

教師在高等院校擔(dān)當(dāng)著組織者、引導(dǎo)者和心理輔導(dǎo)者的重要角色，其思想道德水平、心理傾向、受教育程度、專(zhuān)業(yè)水平和教育方法對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)起決定性的作用[6]。

教師在教學(xué)和備課過(guò)程中，利用信息檢索工具完成教學(xué)內(nèi)容的獲取，并完成教學(xué)信息的加工，將信息資源融合在教學(xué)內(nèi)容中，并將二者有效結(jié)合在一起，同時(shí)將信息技術(shù)的使用滲透在教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的高度關(guān)注和效仿，影響自身的信息素養(yǎng)水平。

3.3 信息素養(yǎng)目標(biāo)偏移

信息素養(yǎng)教育不只是計(jì)算機(jī)操作技能或者信息獲取能力的培訓(xùn)和教育，還有包括信息意識(shí)與觀念、信息道德與法規(guī)以及信息免疫等多個(gè)方面[7]。目前，相當(dāng)一部分高職院校在信息素養(yǎng)教育方面對(duì)大學(xué)生的教育目標(biāo)存在這樣那樣的偏差。因此，高校教育除不能忽略意識(shí)層面和知識(shí)層面以外，還要加強(qiáng)信息倫理和信息法規(guī)方面的教育，注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信息道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息免疫力。

4 高職大學(xué)生信息素養(yǎng)缺失的原因

4.1 職能部門(mén)信息觀念淡薄

信息素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，然而，雖然當(dāng)前信息化入校園開(kāi)展得如火如荼，但高等教育領(lǐng)域?qū)π畔⑺仞B(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)仍然比較片面，高職院校職能部門(mén)信息觀念相對(duì)淺薄，有些對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育還沒(méi)能給予應(yīng)有的重視。教學(xué)上，很多高校盲目追求新方法，追隨新理念，經(jīng)?！摆s鴨子上架”，教學(xué)效果跟不上需要，教學(xué)組織體系方面也不完善，沒(méi)有一整套實(shí)用性強(qiáng)的信息素養(yǎng)教育方案[2]。

4.2 課程體系的設(shè)置不重視信息素養(yǎng)培養(yǎng)

高職院校往往為了培養(yǎng)出職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化人才或技能型人才，只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)[8]，設(shè)置大量的專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，忽略其他基礎(chǔ)輔助課程的教學(xué)，一再減少信息素養(yǎng)教育類(lèi)的課程，甚至有些院校直接將信息素養(yǎng)等同于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能或“打字速度”，直接去掉信息素養(yǎng)教育類(lèi)課程。在這樣的教育思想氛圍下，學(xué)生只能提高一些操作層面的能力，而欠缺了信息捕捉和分析能力的學(xué)習(xí)，在信息素養(yǎng)方面的認(rèn)知必然深受影響。

4.3 學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱，網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)淡薄

大學(xué)是培養(yǎng)和形成意志力、情感等非智力因素的關(guān)鍵時(shí)期，在初入大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生的自控能力往往還不太強(qiáng)，心理發(fā)展落后于身體發(fā)展，這讓他們很難正確地判斷社會(huì)上的善惡美丑，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，使大學(xué)生可以隨意在多種社交軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與不同民族、地區(qū)、階層，甚至不同文化和國(guó)家的學(xué)生交流思想，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的三觀發(fā)生改變，在面對(duì)看似自由、隨意、隱蔽性強(qiáng)、不需要為行為負(fù)責(zé)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，放松警惕，降低對(duì)自己的要求，在網(wǎng)絡(luò)上做出違法或違背道德的事，最終付出相應(yīng)的代價(jià)。

5 高職大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

5.1 重視圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，并發(fā)揮其核心作用

在大學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)中，多利用圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)作用，培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)和獲取、使用文獻(xiàn)資料的能力，加強(qiáng)圖書(shū)館資源建設(shè)和網(wǎng)站建設(shè)，開(kāi)展各種信息講座和報(bào)告會(huì)，提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，使大學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有效的提高。提高大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和使用水平，使之能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的有用信息資源開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。

5.2 提高師資水平，構(gòu)建良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

提高高職院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，首先要從師資抓起，構(gòu)建專(zhuān)職信息素養(yǎng)教師隊(duì)伍，在師資布局上，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化的信息素養(yǎng)教育人才，加強(qiáng)在職教師的信息化培訓(xùn)，使在職教師們?cè)趯W(xué)習(xí)和進(jìn)修中掌握最前沿的信息資源。借鑒歐美國(guó)家多元化的師資結(jié)構(gòu)，使信息素養(yǎng)類(lèi)課程的教育緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，全員參與，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平。

5.3 加強(qiáng)普法和網(wǎng)絡(luò)道德教育

加強(qiáng)高職院校大學(xué)生的信息和網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德的教育，成立專(zhuān)門(mén)的信息管理部門(mén)，專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，教育大學(xué)生侵犯他人權(quán)益的法律后果，避免大學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行可能的違法犯罪活動(dòng)。同時(shí)，在社會(huì)職能部門(mén)發(fā)揮監(jiān)管作用的同時(shí)，高職院校自身也要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的排查，共同為大學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造健康的環(huán)境。

5.4 完善教育機(jī)制，構(gòu)建更科學(xué)的教學(xué)體系

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展周期應(yīng)放在個(gè)人和組織的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展缺一不可、相得益彰的。因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)程序化的過(guò)程。

入學(xué)培養(yǎng)階段中，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程和圖書(shū)館電子檢索以及相關(guān)講座形式加強(qiáng)基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。初入學(xué)階段系列課程設(shè)置中，除了要求計(jì)算機(jī)各種操作能力的培養(yǎng)外，還要注重文檔處理能力和信息轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。

第一學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵階段，這一階段是大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的黃金期，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要緊緊圍繞大學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)進(jìn)行，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基本信息查詢(xún)的控制方法，分析和處理，信息檢索和專(zhuān)業(yè)軟件的使用教育至關(guān)重要。在此階段中，可以在多媒體教學(xué)中，通過(guò)分享互聯(lián)網(wǎng)中專(zhuān)業(yè)資源的方式，適時(shí)地向?qū)W生介紹檢索或了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，給學(xué)生多加了解本專(zhuān)業(yè)信息和資源的機(jī)會(huì)。將信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容融合到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，為高職高專(zhuān)院校學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三學(xué)年開(kāi)始，高職院校大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期，專(zhuān)業(yè)發(fā)展重在實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此期間重在培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)新與實(shí)踐方面的能力，重點(diǎn)在于在實(shí)習(xí)過(guò)程中突出學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐和創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用信息素養(yǎng)來(lái)鞏固提升信息個(gè)人素養(yǎng)能力。

6結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)艱巨且復(fù)雜，需要高校教育工作者的共同探索與實(shí)踐。在全球信息化的大背景下，高職院校教育教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，狠抓信息素養(yǎng)教育，完善教育機(jī)制，將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，共創(chuàng)高職信息素養(yǎng)教育的新時(shí)代。

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