“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》精品課程建設(shè)

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳和娟

1 《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》課程性質(zhì)

《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》在現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校汽車技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中處于必修專業(yè)課的地位，它是以《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》《汽車底盤構(gòu)造及檢修》和《汽車電器構(gòu)造及檢修》等課程為基礎(chǔ)，也為后續(xù)課程《汽車商務(wù)》《汽車售后服務(wù)與經(jīng)營(yíng)管理》及今后從事汽車檢測(cè)與維修工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，在整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。汽車維修過(guò)程中幾乎都會(huì)涉及到汽車電控系統(tǒng)的知識(shí)，該課程可以幫助高職院校汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生全面掌握汽車電控系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，具備使用維修手冊(cè)、電路圖冊(cè)等技術(shù)文件資料分析汽車電控系統(tǒng)的故障，利用各種檢測(cè)工具對(duì)汽車電控系統(tǒng)實(shí)施故障診斷的能力，及時(shí)了解汽車電控系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展方向。

目前汽車技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，我校的《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》課程設(shè)置了75學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐課占38學(xué)時(shí)，該課程包含了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障檢排、汽車自動(dòng)變速器故障檢排、汽車底盤故障檢排等3方面的內(nèi)容，相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作技能都很多，教師在實(shí)際教學(xué)工作中，要在相對(duì)有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成大量的教學(xué)工作，并要讓學(xué)生較好地理解和運(yùn)用是有相當(dāng)難度的。

2 精品課程建設(shè)思路

課程網(wǎng)站建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心任務(wù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)資源進(jìn)行整合、開發(fā)，并上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便師生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)交流?！镀囯娍叵到y(tǒng)故障檢排》課程按照“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，參照相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)崗位任職要求，從職業(yè)崗位的能力分析出發(fā)，基于項(xiàng)目式教學(xué)等先進(jìn)的職業(yè)理念改革開發(fā)教學(xué)資源平臺(tái)，建設(shè)一門受師生青睞的精品課程。課程建設(shè)資源緊密圍繞汽車電控的“檢”“修”展開，開發(fā)內(nèi)容包括教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、微視頻、動(dòng)畫、單元測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)案例分析、在線考試、在線討論溝通等模塊，教師可以利用此資源開展線下輔助教學(xué)，學(xué)生可以線上進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

3 精品課程建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

精品課程建設(shè)的主要任務(wù)就是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》課程根據(jù)崗位先進(jìn)性、科學(xué)性的需求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了50個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和11個(gè)學(xué)習(xí)情境，以學(xué)習(xí)情境為載體，在學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)下組織教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)者和課程的特點(diǎn)，將每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)下的資源分為課程學(xué)習(xí)類和課程輔導(dǎo)類2種類型，課程學(xué)習(xí)類資源又細(xì)分為課程輔助學(xué)習(xí)類資源和課程學(xué)習(xí)類拓展資源，如圖1所示。

圖1 課程資源分類圖

（1）課程學(xué)習(xí)類資源主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課堂測(cè)驗(yàn)、試題庫(kù)等。課程標(biāo)準(zhǔn)主要是確定課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容課時(shí)的分配比例。教學(xué)設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和情境的設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中均有與教材配套的教學(xué)課件，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為學(xué)生明確了實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)步驟和數(shù)據(jù)的測(cè)量及如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷。課堂測(cè)驗(yàn)主要針對(duì)每次的學(xué)習(xí)任務(wù)，整理出難度適中的客觀題和主觀題，學(xué)生通過(guò)測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果。試題庫(kù)中包含了不同難度和不同階段的試題，教師可以根據(jù)學(xué)情隨時(shí)將試題調(diào)出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

（2）課程輔導(dǎo)類資源也就是課前預(yù)習(xí)的資源，對(duì)初學(xué)者的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生濃厚的興趣，為深入學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

（3）課程學(xué)習(xí)類資源又細(xì)分為課程輔助學(xué)習(xí)類和課程學(xué)習(xí)拓展類資源兩種類型。課程輔助學(xué)習(xí)類資源通過(guò)配套資料幫助學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課程學(xué)習(xí)類拓展資源也是借助于圖片、語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻等形式，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，從而更加深入、全面地掌握知識(shí)點(diǎn)。

4 精品課程的建設(shè)

4.1 實(shí)施步驟

（1）建立課程的“資料庫(kù)”。根據(jù)《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》課程的崗位工作任務(wù)的基本需求，確定學(xué)生應(yīng)該掌握的能力和知識(shí)點(diǎn)，建立豐富的“資料庫(kù)”。

（2）建立課程的“習(xí)題庫(kù)”。根據(jù)《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》的課程特點(diǎn)，開發(fā)題型多樣、難度適中、覆蓋面全的習(xí)題庫(kù)，學(xué)生通過(guò)做題可以了解自己掌握的程度。習(xí)題庫(kù)包含填空題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題等多種類型的題目。

（3）建立課程的“教學(xué)案例庫(kù)”。根據(jù)行業(yè)中工作流程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)案例項(xiàng)目，對(duì)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行分解、重組，教師和企業(yè)工程師一起錄制每個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程視頻，建立案例視頻庫(kù)。為了滿足不同能力層次學(xué)生的要求，教學(xué)案例項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，針對(duì)難度較大的項(xiàng)目，建立項(xiàng)目“拓展庫(kù)”，學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（4）考評(píng)。按照考核方案的要求，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，教師認(rèn)真分析學(xué)生的每一次的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

4.2 精品課程平臺(tái)的選擇

精品課程平臺(tái)是師生進(jìn)行網(wǎng)上交流的窗口，因此平臺(tái)要保證安全可靠，為了讓更多人受益，它應(yīng)該是對(duì)所有人開放的。目前有的學(xué)校會(huì)選擇國(guó)外的課程平臺(tái)，也有學(xué)校會(huì)自己開發(fā)課程運(yùn)行平臺(tái)，有的學(xué)校選擇政府部門開發(fā)運(yùn)行的平臺(tái)，考慮到精品課程平臺(tái)要具有安全性、開放性、公益性的特點(diǎn)，我校《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》課程選擇了安全穩(wěn)定、技術(shù)先進(jìn)、服務(wù)效率高的“商院e學(xué)堂”作為課程公共服務(wù)平臺(tái)。

4.3 建設(shè)成效

《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》課程團(tuán)隊(duì)為了滿足汽車維修行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重組優(yōu)化，采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)和案例融入、學(xué)生在“工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“聽得懂、學(xué)得會(huì)”，教師“授知識(shí)、培能力”，拓展了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)手段，極大地提升了教師的教學(xué)效果。

本課程將內(nèi)容劃分為150個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都開發(fā)了配套的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫和微視頻，整門課程共有120個(gè)微視頻和30個(gè)動(dòng)畫。本課程依托“商院e學(xué)堂”平臺(tái)試運(yùn)行了2年，約400名學(xué)生加入平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，共有26萬(wàn)次的訪問(wèn)量，課程得到了學(xué)生和專業(yè)教師的一致好評(píng)。

5 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，精品課程的開發(fā)與應(yīng)用為《汽車電控系統(tǒng)故障檢排》課程提供了全新的教學(xué)模式，將信息技術(shù)與“教、學(xué)、做、評(píng)”緊密結(jié)合，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升教學(xué)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。