淺談生活化教學策略在小學數學教學中的應用

羅布次仁

摘要：數學來源于生活，也服務于生活，它與我們的生活息息相關，尤其在小學數學教學過程中，老師應該積極地引導學生們把數學知識與日常生活實際聯系起來，這樣不僅可以豐富數學教學內容，還可以加深學生們對數學知識的印象，激發(fā)學生們對數學學習的興趣，調動學生的積極性，在數學學習過程中逐步的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)現問題和解決問題的能力，全面的提升學生們的數學綜合素養(yǎng)，推動小學數學高效課堂的開展。

關鍵詞：生活化;教學;策略;小學數學;應用

在小學數學教學過程中應用生活化教學可以有效的增強學生們的數學應用意識，讓學生們可以靈活的運用所學習到的數學知識，以此有效的加快學生們數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷的提高學生們的數學學習效率，讓小學數學教學效率可以得到全面的提升，加快小學數學高效課堂構建的腳步。

1 生活化教學策略在小學數學教學中應用的意義

現在很多學生在數學學習過程中，僅僅是為了完成學習任務而去學習的，而并不是因為自己對數學感興趣而進行數學學習，這樣的學習狀態(tài)，嚴重的影響到了學生們的數學學習效率。但是在數學教學過程中，老師引導學生們在生活中進行數學知識的學習，并且把學習到的知識靈活地應用到日常生活中來，通過這樣的形式可以有效的激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們能夠積極主動的進行數學知識學習，從而讓數學學習效率達到事半功倍的效果。而且通過這樣的形式，還可以有效地培養(yǎng)學生們數學知識的應用能力，讓學生們能夠深刻地明白數學來源于生活，也服務于生活，加快數學教學目標的實現。在數學教學過程中，運用生活化教學還可以有效的加強學生們對數學知識的理解，讓學生們深度地掌握數學知識，可以有效的提高學生們的學習效率，全面的推動小學數學教學的高效開展。由此可見，在小學數學教學過程中進行生活化教學對于學生們數學學業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義，所以老師在日常數學教學過程中，科學合理的使用生活化教學策略，不斷的提升學生們的數學學習效率，讓小學數學高效課堂構建的目標能夠得到高質量，高效率的完成。

2 生活化教學策略在小學數學教學中應用的策略

2.1 利用生活化教學策略活躍課堂氛圍，激發(fā)學生們學習興趣

在小學數學教學過程中，因為學生年紀較小，思維也比較活躍，一個良好的學習氛圍對于學生們進行知識的的汲取具有非常重要的意義。輕松愉快的學習氛圍可以充分的激發(fā)學生們的學習興趣，調動學生的積極性。讓學生們可以自主地進行數學知識學習，從而讓課堂的學習效率得到有效的保證。例如，在學習人教版數學一年級下冊《20以內的退位減法》一課時，老師給學生們講解完課堂知識以后，就可以在課堂上創(chuàng)設書店賣書的情景，來加強學生們對知識點的掌握。如老師可以讓學生們以手里的書本，進行買書和賣書的互動小游戲，讓學生們以找錢的形式來進行課堂知識點的鞏固，通過這樣的互動小游戲可以充分的活躍課堂氛圍，為學生們營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生們能夠積極主動地參與到課堂學習中來，從而有效的提高數學課堂學習效率，讓學生們在數學課堂上能夠高效地進行課堂知識的汲取。

2.2 利用生活化教學策略，加強學生們對課堂知識的掌握

因為數學知識比較抽象，很多學生在進行數學知識學習時，僅僅通過老師的講解，不能很好的理解書本上的知識，這時老師就可以把數學引入到生活中，利用生活化教學策略來加強學生們對數學知識的理解和掌握，以此不斷的提高小學數學教學效率。例如在學習人教版數學《除數是一位數的除法》一課時，老師在進行教學過程中就可以利用多媒體為學生們創(chuàng)設生活化情境，加強學生們對學習內容的理解。如老師就可以給學生們播放動畫短片，倉庫里有240本書，需要小紅把它全部搬到圖書館，小紅每次推得書本數量都一樣，用小推車推了六次就全部搬完了，那么小紅每一次一次搬了多少本書呢？通過這樣的引導，不僅可以加強學生對數學知識的理解，還可以讓學生們感受數學與生活的聯系，能夠靈活的運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，促使學生們對數學知識的掌握更加牢固，讓學生們的數學學習效率可以得到有效的提升。

2.3 利用生活化教學策略逐步提升學生們的自主思考能力

生活化教學策略在小學數學教學中的應用，可以有效的提升學生們自主思考的能力，讓學生們的學習效率可以得到有效的提升，全面的推動了學生們數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學數學教學效率能夠達到理想的教學標準。例如，在學習人教版數學四年級下冊《平均數與條形統計圖》一課時，老師給學生們講解完課堂知識以后，老師就可以讓學生們在課下收集班級里學生的成績身高等信息，自主的進行統計圖和條形統計表的制作，并且要體現出數據的平均值。通過這樣的引導可以逐步地培養(yǎng)學生們自主思考的能力，加強學生們對數學知識的鞏固，以此不斷的提高學生們的數學學習效率。

3 結語

總而言之，生活化教學策略在小學數學教學中的應用，可以充分的激發(fā)學生們的學習興趣，加強學生們對數學知識的理解，逐步地提升學生們的數學核心素養(yǎng)，讓學生們的數學學習效率可以得到更全面的提升，有效的推動小學數學高效課堂的構建。所以，在日常數學教學過程中老師一定要積極的引導學生們進行生活化的數學學習，不斷提升學生的數學學習效率。

參考文獻：

[1] 張仁倫.淺談生活化教學策略在小學數學教學中的應用[J].中華少年，2016（18）.

[2] 曹青.淺談小學數學教學生活化教學策略[J].學周刊，2011（14）.

[3] 金秀梅.淺談小學數學教學生活化的實施策略[J].中國校外教育，2014（17）.

（作者單位：西藏昌都市類烏齊縣小學）