高中體育教學中開展項目教學法的思考

羅翔

摘要：在新課改的大背景下，盛行素質化教育理念，學校教育強調學生德智體美全面發(fā)展。因此教師們逐漸重視起高中體育教學，體育鍛煉在增強學生體質的同時，也可以促進學生的腦部發(fā)育，增強學生的自信心，提升學生的注意力，加強學生的綜合素質等等，通過體育鍛煉和主科目教學進行勞逸結合，也可以使學生的學習狀態(tài)進入到一個良性循環(huán)的狀態(tài)。而體育項目教學法可以很好地提升學習體育課程的興趣，同時培養(yǎng)起學生的綜合素質，從而達到提升學生核心素養(yǎng)的目標要求。本文主要從現(xiàn)階段體育課程教學中出現(xiàn)的問題入手，闡述項目教學法在體育教學中的作用，進而思考探究項目教學法在體育教學中的實踐策略。

關鍵詞：高中體育;項目教學;思考探究

高中生學習壓力過大，課業(yè)任務繁重，常常因為壓力和不規(guī)律的作息造成身體處于一個亞健康的狀態(tài)，影響學習也影響生活。而在新課改以來，學校教育被要求要使學生勞逸結合，德智體美全面發(fā)展，可以很好地促進學生的學習狀態(tài)良性循環(huán)，加強學生體質的同時也減輕學生的壓力，加強學生學習自信心。

1 現(xiàn)階段教學中存在的問題

1.1 學生缺乏基本運動常識

受到傳統(tǒng)教育的影響，許多教師在現(xiàn)階段的體育課程教學中十分不注重對于學生的體育常識和體育運動基本的理論知識講解，認為學生沒有興趣學習和了解，而直接開始教學生的身體動作，許多學生不明白運動原理，導致體育課堂教學效率低下。

1.2 學生缺乏運動興趣

由于傳統(tǒng)應試教育對學生考試的重視，許多學生在體育課堂中并沒有運動興趣，選擇將體育課的時間拿來復習主科科目，學生對于體育運動和體育課堂興趣低下。價值高中生課業(yè)繁忙，考試不斷，這就加重了學生的應試焦慮心理，使得學生們在課外也沒有時間進行體育鍛煉，學生整體身體素質低下。

1.3 教師不注重運動引導

填受到鴨式的教學思維影響，許多教師仍舊把握不住新課堂的引導與控班技巧，上課的時候習慣于使用填鴨式的方式進行教學，手把手教給學生如何進行體育運動，這樣做磨滅了學生的自主學習的能力，同時也顯得課堂枯燥無味，學生學習效率低下，學習興趣匱乏。

2 項目教學法運用在教學中的意義

項目教學法是指教師將一整個項目交由學生自主去做，并且讓學生自主設計，準備，實施。其特點就是教師作為一名課堂的引導者和輔助則，將大部分的課堂交由學生去做，使學生鍛煉出自己的自主學習能力和各項綜合能力等等，讓學生通過自己的思考與準備，討論和交流，去完成一個良好的自我學習經過，從而提升自己的核心素養(yǎng)。

在高中體育教學中，項目法可以有效改善學生的體育學習興趣低下的問題，讓學生在自主學習和討論交流中一同去完成一項體育項目的改善，當學生們通過自己的努力和思考以及同學間合作來完成一項體育項目的時候，學生會學會珍惜自己的腦洞成果，從而提升了體育學習興趣。而在這個同時，也可以鍛煉學生的自主學習能力，合作交流能力，組織領導能力等等各項綜合能力，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

3 項目教學法運用在教學中的實踐策略

3.1 明確內容，巧引導

教師在初期實行項目教學的時候第一步需要引導學生明確這次項目教學的一些主要內容，為學生講解一些主要的項目基礎訓練和要領，以及一些運動健康的科普知識，也稱為基礎知識教育。從而讓學生充分發(fā)揮只有想象和創(chuàng)造的空間，依據知識制定出良好的項目計劃。

例如，在游泳項目教學中，教師可以引導學生先了解游泳運動的基礎知識，讓學生提前上網查找游泳運動的基礎安全知識，基本動作要領，規(guī)則以及標準動作等等，第二天在課堂中進行分享和討論，隨后教師可以對學生們討論出來的項目內容進行評估和完善，形成一套成形的項目內容。

3.2 制定計劃，分組行

在制定計劃的時候教師也需要作為一名引導和輔助者，讓學生自主創(chuàng)造計劃，讓學生全身心投入和參與進來，自己親手制定屬于自己的教學計劃，并且自己去學習。這樣做不僅可以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習和規(guī)劃能力，同時也可以鍛煉學生的多項綜合能力，提升課堂的質量。

例如，在籃球項目的教學計劃制定過程中，教師應該引導學生秉承合理運動，健康快樂的運動標準去進行教學計劃制定，教師可以給予學生一定的提示與輔助，讓學生依據自己的興趣愛好去制定教學計劃，并且依據實際情況進行修改與調整，最后保證制定出一套學生喜歡，教學合理，健康的項目計劃書。

3.3 實踐項目，抓基礎

實踐項目步驟是整個項目教學的重點與難點。教師在教學中同樣也應該把握好上課的進度和教學實踐，主要以引導學生為主，教學占小部分，讓學生先嘗試練習，找到感覺并最終完成實際的教學計劃。

例如，在游泳項目教學中，教師應該讓學生先根據自己的預習進行鍛煉前的安全準備，基礎運球技巧的練習，注重學生的動作細節(jié)，并且在一旁加以糾正，最終讓學生在練習運球和合作練習傳球時養(yǎng)成良好的習慣，從而完成籃球項目的基礎教學。

結語：綜上所述，項目教學法有利于學生對于體育運動產生極大的興趣，同時也可以提升學生的自我學習和規(guī)劃能力，讓學生全身心參與到體育鍛煉中，幫助學生提升運動能力，增強學生體質和自信心，最終提升學生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3] 陳新.項目教學法在高校體育教育中的實現(xiàn).當代體育科技[J]，2017（02）.

（作者單位：湖北省恩施市第二中學）