試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新

孫國霞

摘要：隨著新課改在我國的大力推行，對教育事業(yè)提出了越來越多嚴格的標準，對高素質人才培養(yǎng)的要求越來越多，而實驗教學作為新課改的重要內容也得到了越來越多的重視。其中，物理就是一門以實驗教學為基礎的學科，傳統(tǒng)的物理教學模式已經不再符合新課改的標準。新課改下，物理實驗已經成為物理教學過程中不可或缺的一部分，所以如何對物理實驗教學進行改進和創(chuàng)新是值得老師思考的課題。因此，本文從實際出發(fā)，以初中物理為例，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐來探究如何改進和創(chuàng)新實驗教學模式。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;改進;創(chuàng)新

物理實驗教學是物理教學過程中的重要方法，讓學生們通過實驗更深刻地認識到物理原理，學習物理知識。傳統(tǒng)的物理教學方法注重學生們對知識點的掌握，側重在理論學習上，而實驗及實驗結果都是由老師操作或者講解，但是新課改下的物理教學方法與傳統(tǒng)物理教學方法不同，注重學生們的實驗教學，強調學生們的實驗操作能力。通過讓學生們動手操作，來理解實驗原理、感受整個實驗過程，讓學生們自己從實驗中得出結論。但是由于傳統(tǒng)的物理教學模式已經“根深蒂固”，所以如何對物理實驗教學進行改進和創(chuàng)新就顯得格外重要。

1 給學生提供實驗機會，激發(fā)他們的學習興趣

在初中物理實驗教學中，老師除了講解物理知識外，還要給學生們提供實驗機會，讓每一個學生都能進行實驗。物理是一門具有很強實踐性的學科，物理實驗更是學生們學習物理的必經過程，只有他們自己動手操作了，他們才能明白這個實驗的原理、過程和意義。如果只將他們的思想限制在課本上，那就很難讓物理實驗教學得到改進和創(chuàng)新。所以，老師需要給學生們多點機會去進行物理實驗，一味的文字教學只會讓他們對物理產生厭煩，偶爾的實驗才能激發(fā)他們的學習興趣，讓他們熱愛物理。

比如，在研究透鏡對光的作用的實驗時，老師可以給每一個學生準備一個透明的玻璃杯，讓學生們準備一小杯水、一小杯牛奶和幾支他們經常玩的激光筆，讓他們往杯中先滴入幾滴水、再加入牛奶，再用激光筆調出平行光，將凸透鏡或者凹透鏡照射玻璃杯中有牛奶的水，就可以讓學生們觀察到不同的透鏡下光的路徑和聚散狀態(tài)。這種實驗方法既方便又直接有效，不僅可以讓學生們自己動手操作，來明白其中的原理，又可以培養(yǎng)學生們的思維能力，激發(fā)他們的學習興趣。

2 增加實驗趣味性，活躍課堂氛圍

讓學生們進行實驗就是為了讓學生們更好地體會物理的真理性，通過實驗解決學生們學習物理過程中遇到的疑惑。學生們通過課本知識來學習物理是遠遠不行的，只有理論與實驗的結合才能讓學生們理解物理。實驗教學雖然能吸引學生們的目光，但是有趣的實驗教學更能激發(fā)起學生們的積極性，而這個實驗過程中出現(xiàn)的狀況是學生們經驗的積累，也是他們追求成功路上的有趣經歷。因此，老師要將學生們從緊張的氣氛中帶出來，用趣味性的實驗打破他們對物理實驗的傳統(tǒng)認知，使物理實驗教學的課堂氛圍的到活躍。

比如，在進行利用內能對外做功實驗時，按照書上的實驗過程，運用專門的實驗器材是很難讓學生們觀察到瓶口附近出現(xiàn)的“白霧”，因此，老師可以這樣提問學生們：“同學們，這個實驗現(xiàn)象在進行演示的時候很難觀察到瓶口附近出現(xiàn)的‘白霧，那么同學們有沒有想到什么東西可以代替這個實驗中的儀器呢？”等學生們討論之后，讓學生們拿出一個空礦泉水瓶，然后讓他們雙手捏住瓶身上下，往兩個相反用力擰，擠壓瓶中的空氣，然后慢慢擰松瓶蓋，就可以發(fā)現(xiàn)瓶蓋會被猛的彈出，這樣既增加了實驗的趣味性，還活躍了課堂氛圍。

3 構建合理的課程考核標準

除了實驗教學過程中的改進和創(chuàng)新，對物理這門課程的考核標準也需要創(chuàng)新。傳統(tǒng)的物理課程考核方式都是以卷面考試為主，導致學生們只注重知識的死記硬背，缺乏實踐操作。但是新課改對物理考核提出了新的要求，它將物理考核標準劃分為理論和實驗兩部分，不同于傳統(tǒng)的考核標準——只有理論考核。這樣的考核標準能及時反應學生們的學習情況，也能讓學生們明白自己在學習物理過程中的不足之處，比較直觀，能讓他們更加重視物理實驗教學。因此，老師可以嘗試采用這種考核方式，將最終的期末成績分成這兩部分去考核，而不是僅憑最終的一張考卷決定。

比如，在第一堂課的時候，老師就可以將這門課的考核方式告訴學生們，給學生們在課程開始的時候就打好招呼，以防在期末的時候導致學生們不知所措。老師可以將考核內容分成兩部分：理論考試和實驗測試，比例為1：1，讓學生知道實驗是與理論考試一樣重要的。理論考試主要就是考核學生們對物理知識的掌握程度，實驗考試就是考核他們對不同實驗的了解程度，當然，也不是每一個實驗都要考核，每個學生只需要對一個實驗進行操作就可以，但是具體是哪一個實驗是需要學生們通過抽簽決定的。這樣既公平，又能加強學生們對實驗的重視，因為不知道會抽到哪個實驗，所以每個實驗都會認真去研究。

實驗是學習物理的重要過程，在新課改的不斷推行下，物理實驗更是得到了很好的發(fā)展，讓學生們能體會物理實驗帶來的魅力，將理論知識轉化為實驗操作，讓他們明白實驗的真理性與實踐性。因此，在初中物理實驗教學中，老師可以積極采取措施來改進和創(chuàng)新教學方法，給學生們提供實驗機會，激發(fā)他們學習物理的興趣，同時增加實驗趣味性，使物理實驗課堂得到活躍，最后還要構建合理的課程考核標準對學生們進行測評。

參考文獻：

[1] 彭維崇.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新[A]..教師教育論壇（第三輯）[C].：，2019：2.

[2] 曹銀花.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新[J].學周刊，2018（29）.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市克山縣第四中學）