識字故事催生語文教學新動能

王金玲

[摘 要]識字本身是枯燥乏味的，為提升識字教學趣味性，教師適時引入故事內(nèi)容，將識字與故事融為一體，其切合性是極高的。教師積極展開故事信息搜集、為學生創(chuàng)編識字故事、科學運用識字故事展開助學活動，都能夠為學生帶來不一樣的識字體驗。

[關鍵詞]小學語文;識字故事;教學方法

識字教學方法豐富多樣，故事識字法具有獨到之處，教師要注意科學地運用故事識字法，以提升識字教學效率。低年級學生對故事有天性追求，教師利用故事展開識字，與學生學習心理訴求有高度契合性，其運用前景是極為廣闊的。教師利用多種信息渠道搜集識字故事信息，根據(jù)識字情況創(chuàng)編相關故事，活用識字故事展開教學，都能夠為學生帶來個性體驗，由此建立起來的識字認知更有立體感。

一、搜集識字故事，創(chuàng)設識字學習情境

識字故事信息來源眾多，教師需要對識字故事有正確認知，針對學生接受實際展開信息搜集。從內(nèi)容上看，識字故事可以是個人故事、家庭故事、學校故事，也可以是童話故事。教師需要有篩選意識，對這些故事資源進行合理整合，為學生提供適宜識字環(huán)境。教輔材料、網(wǎng)絡、教材等，都有識字故事信息，教師要利用多種渠道展開信息搜集，為識字教學注入豐富動力。

如教學部編語文第三冊《拍手歌》時，這篇課文涉及的生字有：世界、雀、錦、雄鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。教師在引導學生識字時，給學生講述了一個小故事，讓學生找到這個生字?！耙蝗郝槿刚玖⒃跇渲ι?，大家都是迎風而立，唯有一只背對風站立。其他麻雀都取笑它，說它不合群，一意孤行。這時來了一只大花貓。從樹叢后面悄悄鉆出來。大家都沒有發(fā)現(xiàn)大花貓，正當花貓一躍而起時，那只背風而站的麻雀大叫一聲：‘貓來了，快逃！，其他麻雀聞聲而逃……”學生通過故事，對生字“雀”有了全新認知。

教師給學生講述一個故事，將相關生字融入故事之中，給學生帶來不一樣的學習感受。學生在對故事情境進行回味中學習生字，其記憶效果會更為突出。

二、創(chuàng)編識字故事，提升識字學習效率

因為生字呈現(xiàn)個性化特征，不同生字需要搭配不同的故事，其信息搜集存在更多難題。如果教師能夠針對不同生字展開故事創(chuàng)編，為生字量身定做故事，不僅能夠減少信息搜集環(huán)節(jié)，還能夠極大提升識字效率。

如學習《黃山奇石》，這篇課文生字也比較多。教師選擇一個生字進行故事創(chuàng)編：“有一個私塾先生，平時不學無術，就認識幾個字。有一天，有學生拿著書來求教。這位先生就想找‘川字來教學生，可找了半天也沒有找到。忽然，他看到了‘三字，便指著罵道：‘我到處找你找不到，原來你這里睡著了?！睂W生聽完故事都哈哈大笑起來，對這個“川”字印象深刻。為調(diào)動學生學習積極性，教師讓學生隨便挑一個生字來編一個故事。學生積極行動起來。經(jīng)過一番思考，有學生還真的編出了識字故事。

教師為學生編輯生字故事，給學生帶來豐富啟迪，學生從趣味故事中獲得學習動力。特別是讓學生自己創(chuàng)編生字故事，對學生來說是一種挑戰(zhàn)。不管學生編輯的故事是不是精彩，其訓練體驗都是極為深刻的。

三、活用識字故事，催生識字學習動力

識字故事是嶄新識字教法運用，需要教師有更新創(chuàng)新理念，不斷展開實踐探索，為學生識字學習帶來更多契機。如果能夠?qū)⒆R字故事與課文內(nèi)容有機結合，勢必能夠形成更多知識成長點。

《日月潭》中有很多生字，教師利用識字故事調(diào)動學生學習生字的熱情：“這篇課文中有一個生字‘客。老師講一個請客的故事。劉大平時不會說話，常常無意中得罪人。這天他特意邀請了張三、李四、王五、趙六吃飯。快開飯了，趙六沒有到。劉大說：‘該來的不來。張三聽這話后，心想：這是我不該來吧。生氣走了。劉大看張三走了，就說：不該走的走了。李四聽后，心里不是滋味，看來我應該走，就起身走了。劉大更急了：我又不是說他的。王五想：不是說他的就是說我了，因為沒有別人了。王五也生氣走了。劉大還感覺很委屈：我哪里說什么呀，怎么都走了。”學生聽完故事都深受啟發(fā)，對語言表達有了一定感觸，特別是對生字“客”認識更深刻了。在接下來的生字學習中，學生識字熱情更高了。

教師為學生講述一個請客的小故事，故事生動有趣，具有教育意義。學生深受觸動，對說話表達有了更多理性認識。識字故事未必要對生字進行拆分講解，給學生帶來一定情節(jié)，自然能夠激發(fā)學生主動學習思維，形成嶄新學習動力。

識字教學引入故事，這是比較有創(chuàng)意的教學實踐。教師將故事巧妙植入識字學習之中，學生在獲得故事感知的同時，也順利掌握了生字，當然是一舉多得的事情。學生對故事有特殊興趣，這無疑是難得的教學契機。教師抓住學生心理需求展開教學調(diào)度，自然能夠獲得豐富的學習效果。

（責編 韋淑紅）