微日記讓寫話教學大放異彩

王江東

[摘 要]微日記是學生的隨時寫話行為，教師讓學生建立微日記，并堅持撰寫微日記，可以有效歷練學生寫話能力。小學低年級學生大多缺少寫話主動意識，教師要給出針對性引導，適時啟動微日記、定期展示微日記、積極評價微日記，激勵學生堅持微日記寫作，為寫話教學帶來更多幫助。

[關鍵詞]小學語文; 微日記; 寫話教學

小學低年級學生對寫話存在一些心理障礙，教師對此要有充分了解，微日記的出現(xiàn)，不僅緩解了寫話教學的壓力，也給學生寫話增加了更多渠道和選擇。顧名思義，微日記就是微型的日記，內(nèi)容簡短，只是針對某種心情寫的一兩句話。教師以微日記為發(fā)動起點，引導學生展開多種形式的微日記創(chuàng)作，給寫話教學帶來更多助力支持。

一、啟動微日記，輔助學生寫話訓練

微日記簡短，沒有任何限制，其應用空間寬廣，是訓練學生寫話能力的絕好契機。教師要適時發(fā)動學生撰寫微日記，輔助學生寫話訓練。低年級學生對日記沒有太多概念，教師不妨給出一些示范操作，讓學生感受微日記的簡單性、可操作性。首先要求學生每人都建立微日記本子，以便進行系統(tǒng)性訓練。其次是對微日記數(shù)量進行設定，正常情況下，要求學生每天都要寫微日記，三條五條都可以。再次是為學生示范操作，讓學生明確微日記形式。最后是引導學生抓住微日記寫作線索，微日記是對心情的直播行為，只要有感而發(fā)，就可以形成微日記。

如教學部編小學語文第四冊《太空生活趣事多》，教師在講解課文內(nèi)容時，對太空生活的趣事進行逐一歸結，然后讓學生利用微日記說說自己掌握了太空生活的哪些有趣的事情。微日記隨堂啟動，學生紛紛行動起來，用自己的話介紹太空生活趣事。如：“太空中睡覺需要綁在睡袋里，不然就飄到別處去了?！薄霸谔罩泻人荒苡闷胀ǖ谋樱还芩绾畏胖?，水杯中的水都不會流出來，得使用帶吸管的飲水袋?！?/p>

教師讓學生介紹太空生活中的趣事，學生參與熱情很高，這是因為學生有了閱讀經(jīng)歷，對文本中介紹的趣事有深刻印象。學生有主動撰寫微日記的積極性，其寫話訓練便順利展開，訓練效果也逐漸體現(xiàn)出來。

二、展示微日記，開闊學生寫話視野

低年級學生缺少耐心，教師要定期組織學生展示微日記，讓學生獲得更多認同感和成就感。展示微日記，還可以給學生帶來更多交流機會，讓學生在相互閱讀過程中產(chǎn)生更多啟迪和靈感，開闊寫話學習視野。

如教學《羿射九日》這篇課文時，教師先與學生一起閱讀教材內(nèi)容，然后給學生布設微日記寫話任務：后羿是如何將九個太陽給射下來的？他是一個什么樣的大英雄？你能夠用一兩句話進行歸結嗎？學生對故事內(nèi)容比較熟悉，對后羿形象也有深刻印象，自然能夠順利進入微日記創(chuàng)作之中。當學生微日記完成后，教師讓學生小組內(nèi)展示微日記，并由小組評選出最佳微日記，參與班級展示活動。在班級展示時，教師對學生微日記表現(xiàn)給出鼓勵性評價，并推出表現(xiàn)優(yōu)秀的微日記，讓全班學生都來參觀學習。

學生大多有好勝心，教師抓住學生心理展開宣傳發(fā)動，給學生撰寫微日記增加更多動力。學生寫微日記熱情高漲，其寫話水平也是水漲船高。

三、運用微日記，豐富學生寫話方法

微日記和寫話有聯(lián)系也有區(qū)別，微日記寫法自由，寫話有一定目的和要求，教師要引導學生充分認識這些差異性，這樣才能幫助學生科學合理地運用微日記。微日記是嶄新的學習形式，具有極強的生命力，教師需要給出更多創(chuàng)新實踐，為學生帶來更多成長動力。

《當世界年紀還小的時候》是一篇童話性質(zhì)的文本，給讀者帶來很多遐想。教師由此展開微日記發(fā)動：每一個人都有自己的童年，當我們還小的時候，也有許多事情需要學習?；貞浺幌?，你有哪些學習經(jīng)歷呢？提及幼兒時，學生都有說不完的話題。有學生講述自己玩手機的經(jīng)歷，也有學生介紹自己學習騎自行車的過程，還有學生講述學鋼琴的體會。學生微日記內(nèi)容極為豐富，為提升學生寫話水平，教師讓學生對微日記進行加工處理，讓內(nèi)容更豐富一些，語言更生動一切。學生根據(jù)教師引導，順利進入寫話訓練之中。

教師利用微日記為起點，引導學生展開學習討論，并讓學生對微日記進行深化潤色，將微日記上升為寫話作文，這無疑是教學的自然升級處理。學生對童年生活有清晰記憶，這是最為可貴的教學生成資源。教師加以合理利用，為學生帶來更多寫話訓練機會，成功調(diào)動學生寫話學習思維，獲得了理想的發(fā)動效果。

微日記簡單易行，具有極高的可操作性，教師以此展開寫話訓練，學生接受度高，訓練效果顯著。微日記沒有形式限制、沒有內(nèi)容限制，其自由度很高，學生容易接受，其應用空間無限。教師發(fā)動學生撰寫微日記，可以為學生帶來更多寫話訓練，這對全面提升學生語文綜合素質(zhì)有重要幫助。

（責編 韋淑紅）