核心素養(yǎng)下小學英語高效課堂的構建

彭青

摘要：核心素養(yǎng)下，對各學科教學模式及學生的學科素養(yǎng)都提出了更高要求。在小學英語教學中，不僅要重視學生基礎知識的教學，還要結合教學內容及小學生心理及年齡特點，優(yōu)化課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質量和教學效率。本文就核心素養(yǎng)下小學英語高效課堂的構建策略進行探究，以期對提高小學生的英語核心素養(yǎng)、提高小學英語教學水平有所增益。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;高效課堂構建策略

核心素養(yǎng)背景下，要求課堂教學充分落實學生的主體地位，不僅要重視學生基礎知識的教學，還要結合教學內容及小學生心理及年齡特點，優(yōu)化課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，以提高課堂教學質量和教學效率，促進高效課堂的構建。

1 緊密圍繞教材優(yōu)化學生英語基本技能

小學英語教材是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的重要資源，需要教師緊密圍繞教材內容及教學要求，精心設計靈活多樣的教學方法，通過訓練學生認真閱讀、分析、理解課文中的語段和語境，從中理解英語語言的構建及意義，在閱讀與交流中體驗英語的特點。在此基礎上培養(yǎng)小學生英語聽說讀寫能力，并對英語中語音、語法、語篇等基礎知識形成認知，逐步可以用英語簡單表達自身意愿和情感，進而具備良好的英語應用能力。小學英語教材中，每篇課語文均為簡單的對話，且圖文并茂便于學生直觀理解課文大意，需要教師根據(jù)小學生活潑好動、喜歡探究的特點，精心設計教學，以增強化課堂教學中的交流性、情境性和趣味性，將英語教學與學生的生活體驗結合起來，鞏固其英語基本技能，促使小學生對所學知識能夠靈活運用，帶動其英語核心素養(yǎng)的提升。

2 做好教學內容延伸融入德育教學內容

在小學英語教材中所選入的課文中，不僅包括英語基本知識和技能的教學內容，還蘊含著豐富的人文知識，具有良好的知識性、教育性，通過對教學內容進行延伸，可以對學生進行有效的德育教育，豐富學生的知識視野。教師可深入挖掘課文中所包含的人文素養(yǎng)內容，并進行合理延伸，對學生進行包括德育教育及綜合素養(yǎng)的教育。如，What time is it？及Weather兩篇課文的教學，主要講授在使用英語的國家中，人們在日常交際中展開問候、交流中所用的語言，通過教學中對相關國家文化及習俗的挖掘和知識的延伸，有助于學生加深對中西方文化差別的認知，懂得應當尊重不同國家、民族之間語言及文化的差異，使學生受到有效的德育教育，培養(yǎng)小學生從小形成正確的文化價值觀念，促進其綜合素養(yǎng)的提升。

3 精心設計小組合作學習提高教學質量

在小學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)中，合作意識和精神是非常重要的能力素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下小學英語教學要采取多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的團隊合作意識，并在合作學習過程中相互啟發(fā)、相互幫助，使課堂教學優(yōu)質、高效地展開。

3.1 開展小組合作學習提升學習自主性

通過展開小組合作學習，使學生相互溝通交流、優(yōu)勢互補，圍繞教學目標進行合作、探究式學習，有助于增強學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的學習主動性和探究精神，使學生全面提高其英語綜合素質。同時合作學習中，每位學生承擔有不同的職責，并需要發(fā)表自己的意見和建議，激發(fā)學生的自主探究精神，同時有助于密切師生、生生間的情感關系，構建良好的學習環(huán)境和氛圍，促進高效課堂的構建。

3.2 實施小組合作學習豐富課堂實踐性

小學英語課堂合作式教學，需要師生間就教學目標及要求進行積極互動，并在合作學習中達成教學目標。需要教師準確把握合作學習的目的、方法及具體教學設計，并且將教學任務融合到合作探究過程當中。合作學習的實施中，應當緊緊圍繞課文具體內容進行科學、合理設計合作學習的策略及效果，并展開有明確目標、具體措施的交流合作，這樣才能使學生學有所獲，避免合作學習流于形式。如，My School一課的教學中，教師在合理分組的基礎上，引導學生展開分組討論，統(tǒng)計所在學校有多少間教室、都有哪些教室、在教室中進行過哪些教學活動等。對于學生討論，教師要為保證其相對充裕的討論時間并展開有效引導，給每個小組以公平的學習、匯總和發(fā)言的機會。同時教師還可為學生的合作學習創(chuàng)設與其日常學習和生活實踐有密切關聯(lián)的教學情境，推動學生高效完成教學內容的學習及運用。如，My clothes一課的教學中，為了讓學生順利在教學中能夠準確描述衣服的顏色、大小及款式，教師可采用購物場境創(chuàng)設，問：如果與家長一起到商場買衣服，你們最喜歡什么樣的款式？在此基礎上將學生分組，并請各組展開討論并在喜歡的衣服上涂上顏色，最后由一名學生對本組討論情況進行總結匯報，以豐富學生的生活體驗和課堂實踐性。

核心素養(yǎng)下小學英語高效課堂的構建需要師生的共同配合與努力，方能達到良好效果。所以，教師應不斷創(chuàng)新教學方式，從滿足學生學習需求出發(fā)，賦予教學以直觀性和趣味性，提高學生對課堂教學的參與度。同時，要強化學生英語技能的培養(yǎng)，在課堂教學內容的延伸中優(yōu)化學生德育教育，不斷優(yōu)化學生的英語核心素養(yǎng)，促進高效課堂的構建。

參考文獻：

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[2] 張林娟.基于核心素養(yǎng)的小學英語課堂教學探索[J].小學教學設計，2017（36）.

（作者單位：江西省九江市修水縣杭口鎮(zhèn)中心小學）