淺談傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的滲透

黃珊

摘要：傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)每一位中國(guó)人的人文精神，引導(dǎo)每一位中國(guó)人的思想和行為，激發(fā)每一位中國(guó)人的民族認(rèn)同和愛(ài)國(guó)情感的重要內(nèi)容，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的價(jià)值。本文主要分析和探索了傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的滲透策略，希望進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化和幼兒園教育的融合。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言：傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的滲透，首先需要教師重視傳統(tǒng)文化的價(jià)值，樹(shù)立以人為本理念，積極拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，結(jié)合孩子們的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好進(jìn)行滲透，使孩子們徜徉于傳統(tǒng)文化的魅力之中，提升孩子們的繼承意識(shí)。

1 注重幼兒興趣的激發(fā)

傳統(tǒng)文化在幼兒園中的順利滲透，首先需要激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)基本的前提。因此作為幼兒教師，一定要樹(shù)立以人為本理念，善于從孩子們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)進(jìn)行傳統(tǒng)文化課程的設(shè)計(jì)。如教師可以在手工區(qū)開(kāi)展剪紙活動(dòng)。剪紙是中華傳統(tǒng)文化的重要樣式，教師可以借助于多媒體給孩子們觀(guān)賞一些好看的剪紙圖案，拉近孩子們和剪紙文化之間的距離，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)心理。之后教師可以給孩子們發(fā)放一些彩紙，彩紙上勾勒著一些有趣的圖案，如小兔子，小公雞，小青蛙，還有孩子們最喜愛(ài)的小豬佩奇等，讓孩子們以小組為單位剪紙，看看最后哪個(gè)小組剪的最快最好，教師就把自己喜愛(ài)的一副剪紙作品送給小組或個(gè)人。除了剪紙活動(dòng)，還可以是寫(xiě)對(duì)聯(lián)活動(dòng)，書(shū)法或者水墨畫(huà)活動(dòng)，給孩子們提供親身參與和感受的機(jī)會(huì)，讓課堂充滿(mǎn)文化氛圍。拿水墨畫(huà)來(lái)說(shuō)，雖然孩子們對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)非常有限，但是這不是說(shuō)教師就不能實(shí)施水墨畫(huà)教育，為了讓學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)有一個(gè)初步的印象，教師可以給學(xué)生放映《小蝌蚪找媽媽》等水墨畫(huà)電影，使學(xué)生借助于有趣的故事感受水墨畫(huà)的藝術(shù)魅力，之后教師讓孩子們?cè)诒咀由系紊弦坏嗡缓笥米齑的?，因?yàn)槊恳晃缓⒆拥牧獠灰粯?，墨滴大小不一樣，所以孩子們的本子上?huì)出現(xiàn)各種不一樣的圖案，有的像松竹，有的像樹(shù)干，教師在孩子們的本子上隨意添上兩筆，讓圖畫(huà)更加生動(dòng)。

2 注重教學(xué)內(nèi)容的豐富

傳統(tǒng)文化博大精深，其內(nèi)容十分廣博，需要教師從幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)以及孩子們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提升傳統(tǒng)文化內(nèi)容的豐富性。拿民間體育游戲來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)上也是傳統(tǒng)文化的組成部分，因此幼兒教師一定要拓展自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知視野。教師可以在游戲活動(dòng)中和孩子們玩老鷹捉小雞，丟手絹，捉迷藏等游戲，這些民間游戲寓教于樂(lè)，既能激發(fā)孩子們的游戲樂(lè)趣，同時(shí)又能培育孩子們的道德品質(zhì)。此外還有一些民間益智游戲如七巧板等，教師也可以安排孩子們玩，把孩子們分組之后，給各個(gè)小組出不同的問(wèn)題，看看哪個(gè)小組在最快時(shí)間內(nèi)解出就給予獎(jiǎng)勵(lì)。再比如教師可以把一些臉譜帶到課堂，教師自己戴上臉譜給孩子唱一首《唱臉譜》，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們初步接觸祖國(guó)的京劇藝術(shù)。孩子們可以選擇自己喜歡的臉譜戴上，互相交流，互相討論，在親身參與中感受京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。為了加深學(xué)生的理解，教師可以給孩子們放映一些經(jīng)典京劇片段，讓孩子們感受京劇藝術(shù)舞臺(tái)的豐富性。

3 注重教學(xué)形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透，需要在形式上進(jìn)行一些創(chuàng)新，才能不斷激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。例如教師可以利用每年的端午節(jié)，中秋節(jié)，清明節(jié)等節(jié)日在園區(qū)中開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，把孩子們的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，和孩子們一起包粽子，吃月餅，踏青等，家長(zhǎng)和教師們圍坐在一起，和孩子們手拉著手，給孩子們講屈原的故事，講嫦娥奔月的故事，講晉文公和介子推的故事，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)傳統(tǒng)文化的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣。再比如在班級(jí)中，教師可以張掛一些傳統(tǒng)“孝”文化內(nèi)容，如一些“二十四孝”的故事，以趣味性的表達(dá)手法讓孩子們?nèi)菀桌斫?，這樣的方式可以在潛移默化中提升孩子們對(duì)父母的感恩之心，引導(dǎo)孩子們從小做孝順父母的好孩子。

4 注重教師素養(yǎng)的提升

幼兒教師作為傳統(tǒng)文化的傳播者，首先其自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)一定要滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習(xí)需求，這是一個(gè)基本的前提條件。但是不可否認(rèn)，很多幼兒教師都是剛剛從幼師畢業(yè)的青年人，其自身幼兒教育技能可能是足夠的，但是傳統(tǒng)文化修養(yǎng)可能相對(duì)不高，因此作為幼兒教師，一定要樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成多閱讀，多感悟，多交流的習(xí)慣。在生活中，教師要有意加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)。隨著傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的重要性日益凸顯，一股弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的浪潮方興未艾，教師可以在這樣有利的環(huán)境中多觀(guān)看一些傳統(tǒng)文化節(jié)目如《百家講壇》，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，《朗讀者》等，在業(yè)余時(shí)間提升自己的修養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)文化是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化進(jìn)而愛(ài)上傳統(tǒng)文化有著十分重要的作用。教師要努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和感悟，不斷豐富和拓展幼兒園教育形式，使孩子們獲得良好的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李松達(dá).我國(guó)幼兒園傳統(tǒng)文化教育存在的問(wèn)題及解決措施[J].現(xiàn)代交際，2019（01）.

[2] 黃星.淺析幼兒園的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育[J].學(xué)周刊，2019（14）.

（作者單位：江西省九江市武寧縣第二幼兒園）