眾創(chuàng)空間助力高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)活力提升的路徑研究

摘要：隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校團(tuán)學(xué)工作面臨新的問題和挑戰(zhàn)。本文從新形勢(shì)下高校團(tuán)學(xué)工作的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，分析團(tuán)學(xué)活動(dòng)活力不足的主客觀原因，以近年來發(fā)展迅速的高校眾創(chuàng)空間為載體，探索高校眾創(chuàng)空間如何在舉辦專業(yè)特色活動(dòng)、打造團(tuán)學(xué)品牌活動(dòng)、開展學(xué)生干部團(tuán)體培訓(xùn)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面助力高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)參與度與活力的提升。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;團(tuán)學(xué)活動(dòng);活力提升

1 高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

高校共青團(tuán)、學(xué)生組織（簡(jiǎn)稱團(tuán)學(xué)組織）是指共產(chǎn)主義青年團(tuán)在各級(jí)各類高校中建立的基層組織，是團(tuán)結(jié)教育廣大青年師生的核心力量，是凝聚青年力量的平臺(tái)，在高校育人和管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。根據(jù)工作內(nèi)容，高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)主要可以分為基層組織建設(shè)和思想教育、學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)、文藝體育類活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)四大類。目前傳統(tǒng)高校的團(tuán)學(xué)活動(dòng)主要在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下、各學(xué)院輔導(dǎo)員兼任分團(tuán)委書記的管理體制下開展，堅(jiān)持“一體兩翼”格局，即以團(tuán)組織為主體，以學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)為兩個(gè)側(cè)翼。目標(biāo)明確、行動(dòng)統(tǒng)一，活動(dòng)實(shí)施前一般有詳細(xì)的計(jì)劃，每個(gè)團(tuán)學(xué)活動(dòng)又保持其完整性與獨(dú)特性。但是，品牌活動(dòng)的建設(shè)力度較弱，臨時(shí)性和一次性活動(dòng)占據(jù)大多數(shù)。部分活動(dòng)脫離專業(yè)、脫離群眾，不能有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性。

2 高校團(tuán)學(xué)工作現(xiàn)狀與存在的問題

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的發(fā)展、國(guó)際化進(jìn)程的加快，學(xué)生接收新事物、新信息的渠道也愈加便捷，此種新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀造成了一定的影響，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之高校改革和學(xué)生思想的變化，學(xué)生個(gè)性化需求增強(qiáng)，高校團(tuán)學(xué)工作面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)。目前高校團(tuán)學(xué)工作存在的問題主要有三方面，第一、不斷增加的學(xué)生數(shù)量與穩(wěn)定的教師、團(tuán)干部數(shù)量之間的不平衡導(dǎo)致的團(tuán)組織凝聚力下降。第二、部分團(tuán)學(xué)干部責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、工作方式落后、功利性較強(qiáng)導(dǎo)致的導(dǎo)致的團(tuán)學(xué)干部角色意識(shí)淡化;第三、部分團(tuán)學(xué)活動(dòng)流于形式、缺乏創(chuàng)意導(dǎo)致的廣大學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)參與度不高。

3 高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)活力不足的原因分析

由于社會(huì)高速發(fā)展，新一代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境也變得越為復(fù)雜，受到的外界誘惑不斷增多。目前高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)存在的問題主要可分為客觀原因和主觀原因?？陀^原因有，一是錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)大境影響，國(guó)際化進(jìn)程加速，中西方文化不斷碰撞，部分融合的同時(shí)也產(chǎn)生了一定矛盾。由于還未形成完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，部分大學(xué)生缺乏分辨是非的能力，容易受到西方個(gè)人主義、享樂主義等不良思潮的影響。二是學(xué)校環(huán)境的影響。雖然目前高校越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維方式，部分學(xué)生到了大學(xué)仍然過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金等問題，無視了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，完全不關(guān)心團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展。第三是家庭環(huán)境的影響。90后大學(xué)生多數(shù)出生在獨(dú)生子女家庭，父母過于寵溺導(dǎo)致部分學(xué)生以自我為中心、功利性較強(qiáng)、缺乏責(zé)任心與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。主觀原因主要是，其一、團(tuán)員青年年齡段的敏感性，90后大學(xué)生大多不愿受到束縛，對(duì)自由度的追求更加強(qiáng)烈，其二、團(tuán)員青年的需求未得到真正了解與滿足。有的團(tuán)學(xué)組織由于時(shí)間緊迫在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候忽略了團(tuán)員青年的真實(shí)需求，沒有自下而上進(jìn)行深入調(diào)研，導(dǎo)致團(tuán)員青年參與活動(dòng)積極性不高。

4 高校眾創(chuàng)空間助力高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)活力的提升

4.1 高校眾創(chuàng)空間的特點(diǎn)

“眾創(chuàng)空間”是充分利用互聯(lián)網(wǎng)和開源技術(shù)，通過市場(chǎng)化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。在2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)“眾創(chuàng)空間”綱領(lǐng)性文件—《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》的指導(dǎo)下，我國(guó)眾創(chuàng)空間呈現(xiàn)快速發(fā)展?！氨妱?chuàng)空間”不是一個(gè)實(shí)體概念，而是一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，是傳統(tǒng)孵化器的延伸。眾創(chuàng)空間基于互聯(lián)網(wǎng)，注冊(cè)條件寬松，以開放式作為主要特點(diǎn)，更多體現(xiàn)的一種共享式的創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了線上線下相結(jié)合，服務(wù)群體既可以是創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、也可以是所有有創(chuàng)新點(diǎn)子的“創(chuàng)客”，真正體現(xiàn)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。按眾創(chuàng)空間按創(chuàng)辦主體分，主要可分為政府主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型和高校主導(dǎo)型。其中，高校眾創(chuàng)空間集成高校的學(xué)術(shù)資源、專業(yè)設(shè)備資源，并吸收社會(huì)眾創(chuàng)空間的資源整合、全鏈條創(chuàng)業(yè)服務(wù)、市場(chǎng)化管理功能，已成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的升級(jí)版。

4.2 高校眾創(chuàng)空間助力高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)活力的提升的路徑

目前高校眾創(chuàng)空間已經(jīng)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮了巨大的作用，同時(shí)作為一個(gè)資源整合的平臺(tái)，從廣義上來說，高校眾創(chuàng)空間不僅限服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其對(duì)高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織與開展、凝聚性也有一定的幫扶作用。

4.2.1 以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，以競(jìng)賽與團(tuán)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的形式，舉辦特色活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)院每年都要開展與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，尤其是商業(yè)類競(jìng)賽與理工科類競(jìng)賽開展最為火熱。采用競(jìng)賽與團(tuán)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的模式，能夠激發(fā)學(xué)生組織和參與活動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。眾創(chuàng)空間的集中性與凝聚性特點(diǎn)可以為參賽選手提供互相交流彼此想法、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，形成良好的學(xué)習(xí)與參賽氛圍。同時(shí)，由眾創(chuàng)空間管理團(tuán)隊(duì)中的老師擔(dān)任競(jìng)賽指導(dǎo)老師，指導(dǎo)舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)，保證了活動(dòng)的專業(yè)性與時(shí)效性。在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中，學(xué)生依托創(chuàng)客空間資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合與創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)具有責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的綜合性新型人才。部分競(jìng)賽參賽選手作為團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織者與參與者，可以融入創(chuàng)新發(fā)展元素，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的專業(yè)特色，提高同學(xué)們的參與積極性，合理運(yùn)用新媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的覆蓋面與影響力。各級(jí)團(tuán)學(xué)組織應(yīng)舉辦具有專業(yè)特色的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，把專業(yè)作為活動(dòng)的依托，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)發(fā)展相統(tǒng)一。

4.2.2 以眾創(chuàng)空間為依托，加強(qiáng)資源整合，打造具有影響力的團(tuán)學(xué)品牌活動(dòng)。

舉辦適量的、高質(zhì)量的團(tuán)學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部的活動(dòng)組織能力與管理能力，能讓參與者在第二課堂獲得豐富的個(gè)人體驗(yàn)，但是過量的、低質(zhì)量的團(tuán)學(xué)活動(dòng)會(huì)給團(tuán)員青年造成負(fù)擔(dān)，使團(tuán)學(xué)活動(dòng)流于形式。目前各高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的品牌影響力不夠，以臨時(shí)性和一次性活動(dòng)為主，有些即使創(chuàng)建了品牌活動(dòng)也僅限于校內(nèi)開展，沒有走出校外，繼續(xù)擴(kuò)大社會(huì)影響力。部分活動(dòng)開展源于自上而下推動(dòng)，舉辦之前沒有在群眾中了解情況、開展調(diào)研。以高校眾創(chuàng)空間為依托，同時(shí)利用社會(huì)眾創(chuàng)空間資源，采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與團(tuán)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，有利于凝聚青年學(xué)生力量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，強(qiáng)資源整合，增強(qiáng)校際合作、院際合作與校企合作，在節(jié)約成本的同時(shí)能夠提升活動(dòng)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，打造影響力大的團(tuán)學(xué)品牌活動(dòng)。

4.2.3 重視創(chuàng)客教育，開展團(tuán)學(xué)干部團(tuán)體培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。

只有在全校師生具備創(chuàng)客教育意識(shí)的前提下，學(xué)校教師才能在開展教育活動(dòng)時(shí)充分應(yīng)用創(chuàng)客教育設(shè)施，學(xué)生才能在創(chuàng)客活動(dòng)中感受到真正的創(chuàng)客理念、創(chuàng)客文化。在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)客活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。同時(shí)高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)作團(tuán)隊(duì)中有專業(yè)的技能培訓(xùn)老師與心理咨詢師，可以集中團(tuán)學(xué)干部有計(jì)劃地開展基本素質(zhì)與專業(yè)技能培訓(xùn)，包括活動(dòng)前期的創(chuàng)新能力、策劃能力、文字表達(dá)能力、總覽全局意識(shí)，活動(dòng)開展過程中的分工合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力的培養(yǎng)等。另外，個(gè)別學(xué)生干部因自身定位錯(cuò)誤，服務(wù)群眾意識(shí)較弱，容易滋生官僚主義與個(gè)人主義。因此，以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)開展的團(tuán)學(xué)干部團(tuán)體培訓(xùn)能夠引導(dǎo)團(tuán)學(xué)干部樹立正確的身份意識(shí)，在團(tuán)學(xué)活動(dòng)活力提升中發(fā)揮著積極的作用。

團(tuán)學(xué)活動(dòng)要提高吸引力、擴(kuò)大影響面、保持持久活力性，可以依托高校眾創(chuàng)空間的特點(diǎn)與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，整合資源，舉辦與專業(yè)相結(jié)合的特色、品牌活動(dòng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生干部能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才、豐富校園文化的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭雪清.淺析項(xiàng)目化管理在高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）.

[2] 許賽.關(guān)于新形勢(shì)下團(tuán)學(xué)工作的問題解析與對(duì)策思考[J].人才資源開發(fā)，2016（04）.

[3] 張廣宇，劉鐵錚，李芩.眾創(chuàng)空間模式下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（04）.

[4] 王占仁，劉海濱，李中原.眾創(chuàng)空間在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究[J].創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，2016（02）.

[5] 任興旺，王猛，劉凱.眾創(chuàng)空間績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2019（02）.

[6] 王英.淺談提高高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)參與度的途徑[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）.

[7] 陳冠鋒.互聯(lián)網(wǎng)+背景下共青團(tuán)思政教育路徑探討[J].中國(guó)校外教育，2018（11）.

[8] 胡婕.國(guó)外高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)與啟示[J].保山學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）.

作者簡(jiǎn)介：許霓（1988—），女，浙江寧波人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：浙江萬里學(xué)院信息與智能工程學(xué)院）