互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代基于智能終端的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源狀況研究

楊振嬌

（寶雞文理學(xué)院，陜西寶雞 721000）

0 引言

自“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念首次被提出，就迅速火遍全國(guó)，引起了各行各業(yè)人群的廣泛關(guān)注。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的變化，教育界也緊跟時(shí)代的步伐，于是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”便應(yīng)運(yùn)而生。這種打破了時(shí)間和空間限制的教育方式滿足了各個(gè)年齡、各個(gè)社會(huì)層次的教育需求，為打造終身學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了可能性，也給教育界帶來(lái)了新的生機(jī)。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的新變化

傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依賴于課堂教學(xué)，除去正規(guī)學(xué)校教育與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以外，學(xué)習(xí)者能接觸到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源非常少，而且這些資源受到時(shí)間和空間的限制非常大，比如漢英字典，圖書(shū)館的圖書(shū)資源。

隨著智能移動(dòng)終端的普及，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大變化，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限，滿足了廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是一種混合式(Blendlearning)學(xué)習(xí)，就是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合(何克抗，2004)，使學(xué)習(xí)變得更加高效。

2 移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的類別及其特征

隨著智能終端與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在逐漸向互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端轉(zhuǎn)移，更加細(xì)化的學(xué)習(xí)需要不斷促進(jìn)教育產(chǎn)品形式的多元化，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)更加便捷的使用體驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源龐雜，縱觀現(xiàn)有的資源，學(xué)習(xí)類APP不斷推陳出新，除此之外短視頻自媒體、微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程等媒介也是百家爭(zhēng)鳴。

2.1 學(xué)習(xí)類APP

手機(jī)App，即安裝在智能手機(jī)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，是目前發(fā)展最為成熟、受眾面積最廣的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源之一。手機(jī)APP的軟硬件成本都很低，只需要擁有一部智能手機(jī)，學(xué)習(xí)者就可以突破地域和時(shí)間的限制實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。此外其自身的功能性強(qiáng)，有針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面，適合入門(mén)、拔高、高階各個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者的軟件；軟件內(nèi)體系完整，專業(yè)性強(qiáng)；APP設(shè)計(jì)運(yùn)用心理學(xué)的理論，充滿趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣和注意力?？傊畬W(xué)習(xí)類APP滿足了學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求，深受學(xué)習(xí)者青睞。

按照APP的功能性來(lái)分類，主要分為詞典類：有道詞典、歐路、金山詞霸、牛津高階英漢雙解詞典等；翻譯類：有道翻譯、百度翻譯、彩云小譯、Google翻譯、出國(guó)翻譯官等；口語(yǔ)類：英語(yǔ)流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音、扇貝口語(yǔ)、雅思流利說(shuō)；詞匯記憶類：百詞斬、扇貝英語(yǔ)、墨墨背單詞等；閱讀類：扇貝閱讀、People's Daily、流利閱讀等；聽(tīng)力類：每日英語(yǔ)聽(tīng)力、扇貝聽(tīng)力、新概念英語(yǔ)等；課程資源類APP：新東方在線、網(wǎng)易公開(kāi)課、中國(guó)大學(xué)MOOC等。因此學(xué)習(xí)類APP的可選擇性和功能性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)者很容易就可以找到適合自己學(xué)習(xí)需求的軟件，并從中獲取豐富的資源。如今許多軟件已經(jīng)實(shí)現(xiàn)綜合化，在重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的某一方面的同時(shí)，也著重添加了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供了更全面的資源。

2.2 自媒體平臺(tái)

自媒體（We Media）又稱為"公民媒體"或"個(gè)人媒體"，通俗來(lái)說(shuō)就是指公民用以發(fā)布自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞事件的載體。這類自媒體平臺(tái)具有傳播主體的多樣化、平民化和普泛化的特點(diǎn)，相對(duì)電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)制作方式簡(jiǎn)單，沒(méi)有空間和時(shí)間的限制。比如在微博上有名師開(kāi)博進(jìn)行直播授課，學(xué)習(xí)者也可以發(fā)布自己的資源，或通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與名師的在線互動(dòng)?，F(xiàn)如今的自媒體平臺(tái)主要包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

短視頻自媒體是近兩年剛剛火起來(lái)的一種自媒體運(yùn)營(yíng)方式。所謂短視頻就是指15秒左右的小視頻。此類視頻拍攝成本低，觀看的門(mén)檻低，實(shí)現(xiàn)了對(duì)碎片化的時(shí)間的利用。目前許多教育工作者甚至是外國(guó)人都可以在這些平臺(tái)上發(fā)布英語(yǔ)學(xué)習(xí)類視頻，不僅內(nèi)容有趣，而且時(shí)間短，每個(gè)視頻的學(xué)習(xí)內(nèi)容量少，很容易被學(xué)習(xí)者所接受，成為了現(xiàn)如今非?；鸨膶W(xué)習(xí)方式。

2.3 微信公眾號(hào)平臺(tái)

此處把微信公眾號(hào)平臺(tái)從自媒體中單獨(dú)列出來(lái)，是因?yàn)樗煌谄渌淖悦襟w。微信公眾平臺(tái)既具有手機(jī)APP的功能性和系統(tǒng)性，而且可以定時(shí)推送學(xué)習(xí)資源，引起學(xué)習(xí)者關(guān)注。同時(shí)微信公眾號(hào)減少了下載APP的成本，節(jié)省了手機(jī)的內(nèi)存空間。另一方面很多APP推出新內(nèi)容，做成小程序，在微信中即可完成每日的學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)理論和心理學(xué)理論，這樣一種新型模式滿足了學(xué)習(xí)者的成就感和獲得感。

2.4 網(wǎng)絡(luò)視頻課程

這類資源多是指一些大型網(wǎng)校開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)精品課程，包括新東方網(wǎng)校、滬江網(wǎng)校等。一些精品的課程也可以通過(guò)官方教育網(wǎng)站觀看，這些網(wǎng)站多采用會(huì)員制。

2.5 網(wǎng)盤(pán)資源共享

許多網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源因?yàn)閮?nèi)容龐大，在許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上流通并不容易，整合性也不強(qiáng)，因此便出現(xiàn)了網(wǎng)盤(pán)共享的方式。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)購(gòu)買他人的網(wǎng)盤(pán)資料或者搜索共享資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通常這種方式同樣需要借助于百度云、微盤(pán)等APP。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的獲取途徑非常廣，還有諸如搜索引擎、網(wǎng)盤(pán)資源、教育網(wǎng)站等等。

3 移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)以上所述移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的特征分析可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)資源的主要優(yōu)勢(shì)如下：

3.1 傳播性強(qiáng)，不受時(shí)空限制

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是固定的，而移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源克服了時(shí)間和空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地、想學(xué)就學(xué)。學(xué)習(xí)者只需要一部手機(jī)就可以在等車、吃飯、上廁所等非常分散的時(shí)間里學(xué)習(xí)到大量的內(nèi)容，充分利用時(shí)間達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，為許多教學(xué)條件滯后的地區(qū)解決了資源分布不均的問(wèn)題。

3.2 內(nèi)容豐富，滿足自主學(xué)習(xí)需求

移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容豐富，知識(shí)體系綜合。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需求來(lái)下載各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)類APP。比如網(wǎng)易有道，目前已推出有道精品課、有道詞典、有道翻譯官等多種產(chǎn)品，集閱讀、詞典、翻譯、課程于一體，內(nèi)容豐富，緊跟時(shí)代，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為了使學(xué)習(xí)者成為更為健全的個(gè)體，并為其終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)(程曉堂，趙思奇 2016)，因此受到了大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的青睞。

3.3 趣味性強(qiáng)，提供真實(shí)學(xué)習(xí)情境

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源種類豐富，通常帶有很強(qiáng)的趣味性。一些學(xué)習(xí)軟件可以為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，最大程度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“英語(yǔ)趣配音”每日更新最熱的英語(yǔ)視頻，讓用戶在英語(yǔ)配音的過(guò)程中化身為大片主角，跟著影視原片開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，徹底擺脫枯燥無(wú)味的單詞語(yǔ)法；配音打分，興趣群聊、豐富多彩的視頻配音素材為學(xué)習(xí)者提供了更真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。在諸如此類的自媒體與APP平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者不僅可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，而且可以交到志同道合的學(xué)友共同提高能力。

3.4 突出個(gè)性化體驗(yàn)，量身定制學(xué)習(xí)方式

眾所周知，傳統(tǒng)的語(yǔ)言課堂中，教師無(wú)法照顧到每一位學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異與能力水平。在互聯(lián)網(wǎng)繁榮發(fā)展的大背景下，AI技術(shù)也漸漸應(yīng)用在教育上，這對(duì)于在線教育無(wú)疑是一大契機(jī)。目前許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)支持用戶進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，允許學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求來(lái)選擇合適的模式。初學(xué)者可以按照自己的節(jié)奏安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，高級(jí)學(xué)習(xí)者也可以獲取更高階的學(xué)習(xí)資源來(lái)提升自我。“英語(yǔ)流利說(shuō)”是一款可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平量身定制系統(tǒng)化課程的軟件，其自主研發(fā)的人工智能技術(shù)可以為用戶提供個(gè)性化、自適應(yīng)的學(xué)習(xí)課程。軟件內(nèi)置硅谷頂尖語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別、發(fā)音評(píng)測(cè)、語(yǔ)音合成、語(yǔ)法檢錯(cuò)等多種功能，幫助每一位學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求最大效率的提高英語(yǔ)水平。

盡管移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但其自身依然存在著一些問(wèn)題：

3.4.1 廣告現(xiàn)象嚴(yán)重

借助技術(shù)進(jìn)步方便教學(xué)，這本應(yīng)該是學(xué)習(xí)類App的存在初衷。手機(jī)教育類APP在體驗(yàn)方面經(jīng)歷了從內(nèi)容呈現(xiàn)生硬、交互性不強(qiáng)到智能化和個(gè)性化特征明顯的發(fā)展歷程（趙梅，楊文正，孫夢(mèng)琴2018）。但市面上仍有的一些軟件和公眾號(hào)平臺(tái)粗制濫造，存在不少漏洞，有的視學(xué)生市場(chǎng)為“唐僧肉”，投放各類奇葩廣告。據(jù)央視新聞報(bào)道，在“互動(dòng)作業(yè)”App開(kāi)設(shè)的微信公眾平臺(tái)“作業(yè)小互”頁(yè)面中，“最新游戲”的欄目被放在了最中間的位置，點(diǎn)擊就出現(xiàn)了“損友圈”“大富豪”等多款游戲，而“游戲大廳”里更是包含了近百款的網(wǎng)絡(luò)游戲。因此對(duì)學(xué)習(xí)類軟件的審查還需要得到教育部和地方政府的重視，學(xué)習(xí)者也應(yīng)該擦亮眼睛，慎重選擇。

3.4.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本偏高

基于移動(dòng)設(shè)備的自主學(xué)習(xí)成本主要源自智能設(shè)備和網(wǎng)費(fèi)的支出。此外，還有部分APP的服務(wù)要付費(fèi)才能使用，一些精品課程也是需要付費(fèi)觀看的。微信公眾號(hào)平臺(tái)目前推出一類先付費(fèi)，學(xué)習(xí)打卡結(jié)束后退全款的服務(wù)很受大學(xué)生的歡迎，但是據(jù)調(diào)查顯示，有73%的在校大學(xué)生表示并不愿意相信這類公眾號(hào)而放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而只有5%的學(xué)生會(huì)選擇付費(fèi)學(xué)習(xí)并堅(jiān)持到底。因此較高的學(xué)習(xí)成本對(duì)于學(xué)生群體仍是很大的負(fù)擔(dān)。

3.4.3 學(xué)習(xí)的效果受學(xué)習(xí)者自控能力的影響大

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中情感因素的作用是不可忽視的，自尊和學(xué)習(xí)愿望是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為重要的因素，這兩種情感有助于學(xué)習(xí)者克服他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難(Tarone&Yule 1989)。在使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意愿是最主要的驅(qū)動(dòng)因素，而學(xué)習(xí)意愿的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)和效率。因此學(xué)習(xí)者在使用這類工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于相對(duì)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和教師的監(jiān)管，想要學(xué)習(xí)者單純依靠一股腦的熱情去堅(jiān)持學(xué)習(xí)并取得效果是很難的。如果學(xué)習(xí)者自身的自控能力較差，注意力就很容易分散，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效率就難以得到保證。

4 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)設(shè)備可以安裝的英語(yǔ)學(xué)習(xí)類App越來(lái)越多，獲取資源的途徑越來(lái)越廣，移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到學(xué)習(xí)者的青睞，它為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了豐富的資源，突破空間和時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地可以使用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在接受互聯(lián)網(wǎng)+帶給我們的便利的同時(shí)，還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，慎重選擇適合自己的學(xué)習(xí)軟件或平臺(tái)，合理使用移動(dòng)設(shè)備、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自身能力。