論以“立德樹人”為根本加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育全過程

柳述海

摘 要：十八大報(bào)告第一次提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。黨的十九大提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。這再次強(qiáng)調(diào)了德育在學(xué)校工作中的首要位置，同時也為我們教育工作者提出了更高的要求――教育不僅僅是“教書育人”，更重要的是要“立德樹人”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育的水平，關(guān)系著中職教育的質(zhì)量和國家勞動力素質(zhì)的提高以及企業(yè)核心競爭力的培育?！皩W(xué)高為師，身正為范”，師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。本文以青島西海岸新區(qū)黃海職業(yè)學(xué)校為例，對如何落實(shí)“立德樹人”為根本加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育全過程之法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；立德樹人；思想政治教育

黨的十八大報(bào)告對教育事業(yè)提出了許多新思想、新要求，豐富了中國特色社會主義教育理論體系，把廣大職業(yè)教育者對教育的認(rèn)識提高到了一個新的層次。黨的十九大指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，2018年5月2日，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！边@些重要論斷，重申了德育在學(xué)校工作中的首要位置，對我們教育工作者而言，教育不僅僅是“教書育人”，更重要的是要“立德樹人”。德是一切教育的根本。立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入教育體系中，引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、”立德樹人“的內(nèi)涵

”立德樹人“是教育家共同遵循的理念。從廣義上說，所有教育工作者都是德育工作者，都承擔(dān)著”立德樹人“的使命。立德即樹立德業(yè)，樹人即培養(yǎng)人才。教育的核心和靈魂是德育，教育的根本目的是育德。教育之本，立德樹人。這是所有學(xué)校的正道，是每個教育工作者的天職，是全體師生應(yīng)有的最高覺悟。

二、堅(jiān)持”立德樹人”的理論指導(dǎo)

中國化馬克思主義倫理觀具有科學(xué)性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)了堅(jiān)持與發(fā)展的統(tǒng)一，時代與特色的統(tǒng)一，具有針對性、實(shí)踐性，提出和回答了一系列事關(guān)中國民族道德文明發(fā)展的重要理論和實(shí)踐問題，體現(xiàn)出高度的倫理自覺。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育全過程，筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐，認(rèn)為從以下四個途徑加以落實(shí)。

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保黨的教育方針落到實(shí)處

辦好我國中職教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。我校堅(jiān)持強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，著力構(gòu)建立體化的黨建工作體系，以“黨建+”為學(xué)校發(fā)展護(hù)航。

1.鞏固黨支領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校黨支全面履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，完善議事和決策制度，切實(shí)發(fā)揮黨支在學(xué)校建設(shè)中把關(guān)定向、保駕護(hù)航作用，確保黨的教育方針落地開花。

2.加強(qiáng)黨支部建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)校制訂了黨支部工作考核辦法，把黨支部工作目標(biāo)考核量化進(jìn)行評分，支部書記抓黨建工作述職評議考核形成常態(tài)化制度化。通過完善創(chuàng)新政策保障、工作激勵、平臺支撐、考核評價等機(jī)制，激發(fā)黨支部的生機(jī)活力，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸。

3.建立完善黨建帶群建的工作機(jī)制。通過加強(qiáng)學(xué)校黨組織對學(xué)校工會、共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、教代會的領(lǐng)導(dǎo)、支持其開展工作，切實(shí)發(fā)揮群團(tuán)組織在實(shí)現(xiàn)立德樹人這一任務(wù)中的特殊優(yōu)勢和作用。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的主體作用

立德樹人，師德為范。“學(xué)高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負(fù)著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是青年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。

教育者先受教育。近三年來，學(xué)校以開展中職示范校建設(shè)為契機(jī)，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，綜合運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)廣大教師必須把立德樹人作為自己的根本任務(wù)，要做“四有”好老師，要做“四個”引路人。

強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校黨總支堅(jiān)持師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)同時抓，嚴(yán)格實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，師德師風(fēng)教育常抓不懈。集體學(xué)習(xí)、個人自學(xué)相結(jié)合，通過學(xué)校黨支書記上黨課、專業(yè)老師解讀相關(guān)教育政策或集體觀看教書育人楷模視頻等形式，還通過邀請校外德育專家到學(xué)校作師德師風(fēng)專題報(bào)告，使全體教職工在學(xué)習(xí)中受到了教育。每年開展“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)教師”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”評選活動，在全校營造立德樹人、見賢思齊的良好氛圍。

（三）推進(jìn)教育教學(xué)改革，發(fā)揮課堂的主陣地作用

1.更新理念，實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

一直以來，大家在觀念上都存在有一種偏差，認(rèn)為育人主要就是思政課程的職責(zé)，其他課程則傳授基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識。要落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)，我們必須建立“課程思政”的觀念，“課程思政”就是在教學(xué)全過程要深入挖掘各類課程的思政教育資源對學(xué)生開展品德教育。實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。所有的教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能，所有教學(xué)活動都有育人效果。

2.要全過程育人，發(fā)揮課堂的主陣地作用

學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教案等重要教學(xué)文件和材料的審定中實(shí)現(xiàn)“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升，優(yōu)化課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂監(jiān)管，提升課堂育人效果。牢牢掌握意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，完善課堂教學(xué)管理制度，防范不良思想傳播，把課堂講授關(guān)進(jìn)課堂管理制度的籠子。

3.大力加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，形成協(xié)同育人效應(yīng)

德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是“教會學(xué)生做人”，它既需要苦口婆心式的“言傳”，更需要一點(diǎn)一滴的潛移默化中“身教”。為培育和踐行社會主義核心價值觀，2017年以來，學(xué)校堅(jiān)持開展國學(xué)經(jīng)典主題教育活動。通過主題班會課和學(xué)科滲透，舉行經(jīng)典誦讀大賽、國學(xué)經(jīng)典知識競賽、黑板報(bào)比賽等形式多樣的主題活動，寓國學(xué)經(jīng)典教育于豐富多彩活動之中。此外，還有針對性的將孝道、感恩、禮儀、勵志等主題教育寓于豐富多彩的第二課堂活動之中，如：三月的學(xué)雷鋒主題教育、四月的傳統(tǒng)文化教育、五月的感恩教育、九月的感謝師恩教育、十月的我愛祖國教育、十一月的心理健康主題教育，讓學(xué)生在活動和實(shí)踐中自己去體驗(yàn)和感悟，以達(dá)到修正品行，提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。

（四）做好心理健康教育，健全學(xué)生人格

教育是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，制訂好學(xué)期工作計(jì)劃，適時對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，開展心理咨詢業(yè)務(wù)。由心理咨詢室的老師對不同年級段的學(xué)生進(jìn)行適時的心理輔導(dǎo)，如新生入學(xué)的團(tuán)輔活動、實(shí)習(xí)班同學(xué)的心理輔導(dǎo)等。同時，加強(qiáng)對班主任、任課老師心理咨詢的培訓(xùn)，讓每一位老師都能科學(xué)地解決學(xué)生遇到的基本的心理問題。通過開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學(xué)會創(chuàng)造幸福、分享快樂，營造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目來源：青島市教育學(xué)會2018年度研究“旗幟項(xiàng)目”

項(xiàng)目名稱：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與當(dāng)代中職學(xué)生的育人實(shí)踐研究

項(xiàng)目編號：QES18A023