以創(chuàng)新培養(yǎng)能力為目標(biāo)的機(jī)械制圖課程體系

摘 要：在新時期的教育發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)校內(nèi)部的機(jī)械制圖課程體系也發(fā)生了重大的變革，專業(yè)老師開始重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育和強(qiáng)化，并以其為最終的專業(yè)課程教學(xué)目的，借助新教育市場上各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)工具和教學(xué)手段來豐富了實際專業(yè)課堂。所以，此文簡要的闡述了當(dāng)下機(jī)械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并積極探索了創(chuàng)新能力培育的具體措施，以及優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新機(jī)械制圖課程體系，共同推動我國機(jī)械制圖課程教育的健康發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；機(jī)械制圖教學(xué)；課程體系；措施

近些年來，我國一些學(xué)校為了讓專業(yè)課程更加適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展，開始在專業(yè)課堂的教學(xué)活動中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是在機(jī)械制圖課程體系中，學(xué)校專門設(shè)置了以創(chuàng)新能力為培育目的，以產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式為主的機(jī)械制圖課堂教學(xué)模式，逐步優(yōu)化了我國學(xué)校的機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)課堂。

一、機(jī)械制圖課程創(chuàng)新能力的培育現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的沖擊下，我國部分學(xué)校把以前的一些機(jī)械制圖專業(yè)課以及計算機(jī)繪圖結(jié)合到了一起，共同為學(xué)生授課，而且學(xué)校機(jī)械制圖課程的改革也逐步實施，在一定程度上落實了以培育學(xué)生創(chuàng)新能力的培育目的，而且有些高校還把機(jī)械設(shè)計制圖課程中的工程制圖、機(jī)械專業(yè)知識和原理、機(jī)械零部件和CAD技術(shù)做出了有效的整合，每個教學(xué)環(huán)節(jié)較為清晰，而且可以把具體的教學(xué)清晰的展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，每個知識模塊的具體工作內(nèi)容是什么，從而構(gòu)建了相對完整的職業(yè)發(fā)展框架，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。而且機(jī)械設(shè)計制圖課程在信息技術(shù)的沖擊下，具有以下特征：

其一是能夠給學(xué)生提供一個可以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的場所，提升學(xué)生的圖學(xué)意識，其中的圖學(xué)意識就是生動形象的思維、圖形表述以及工程素質(zhì)；其二是在這一場所中專業(yè)老師需要強(qiáng)化學(xué)生的空間聯(lián)想能力、圖形表述能力和清晰的邏輯能力，而且在實際專業(yè)教學(xué)活動中專業(yè)老師需要滲透產(chǎn)品的信息理念、設(shè)計構(gòu)形理念以及工程的規(guī)范化知識；其三是對于機(jī)械制圖課程來說，專業(yè)老師務(wù)必要高效的融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，把畫法幾何、工程制圖內(nèi)容和計算機(jī)技能高效的統(tǒng)一，結(jié)合手繪圖、尺繪圖與計算機(jī)繪圖，把產(chǎn)品的設(shè)計理念以及流程清晰的展示在圖紙之中，讓老師能夠清楚的了解學(xué)生的設(shè)計理念，而后依照新時期教育的要求，在培育學(xué)生創(chuàng)新能力之后要強(qiáng)化學(xué)生對機(jī)械零部件的認(rèn)知能力。

二、機(jī)械制圖課程的創(chuàng)新能力的基本概念和培育

創(chuàng)新是學(xué)生在掌握基本的機(jī)械制圖技能基礎(chǔ)上從而提出的有新意的設(shè)想，從而并發(fā)明創(chuàng)造的一種能力。而且每種學(xué)科都具有基礎(chǔ)的發(fā)展能力和繼承能力，特別是在機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)活動中，專業(yè)老師務(wù)必要在知識繼承性的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的發(fā)展能力，逐步突顯出專業(yè)知識的創(chuàng)新思維，協(xié)助學(xué)生在實際工程圖紙設(shè)計過程中了解專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)技能。所以說在實際的機(jī)械制圖課程教學(xué)活動中，專業(yè)老師務(wù)必要重視對學(xué)生工程規(guī)范能力的培育和重視，其需要嚴(yán)苛的依照國家有關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)實施，在傳統(tǒng)制圖專業(yè)的基礎(chǔ)上逐步實施創(chuàng)新和變革，把三維建模逐步引用到機(jī)械制圖課程教學(xué)活動中。借助各種大型的專業(yè)課程培育學(xué)生的想象聯(lián)想能力和發(fā)展性的思維邏輯能力。

工程圖紙的設(shè)計需要學(xué)生的思維較為活躍，想象力也要豐富，而且還需要學(xué)生熟練的使用各種繪圖工具，參照有關(guān)的繪圖標(biāo)準(zhǔn)，以此來創(chuàng)設(shè)完整的工程圖紙。這一技能可以借助專業(yè)老師的專業(yè)教學(xué)活動來鍛煉和強(qiáng)化，并且一些項目式的教學(xué)活動也能夠豐富學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在具體的項目中感受工程思維設(shè)計以及具體的創(chuàng)新教學(xué)模式。

三、創(chuàng)新能力培育的具體措施———項目式教學(xué)模式

項目式教學(xué)模式是一種以具體的工程項目為鍛煉目標(biāo)的教學(xué)實踐活動，在此實踐活動中學(xué)生不光可以清晰的了解到老師的教學(xué)框架和知識結(jié)構(gòu)，還可以高效的鍛煉自己的專業(yè)設(shè)計技能，并且在此場所中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新性思維，在實際項目活動中，借用各種專業(yè)性的問題轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，逐步突顯學(xué)生的課堂中心位置，促使學(xué)生自主的融入到實踐活動中，增加學(xué)生對機(jī)械制圖專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在整個項目式的教學(xué)活動中，學(xué)生的無限學(xué)習(xí)能力可以得到充分合理的發(fā)揮，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也能夠被高效的激起，專業(yè)老師可以借助項目式的教學(xué)活動來強(qiáng)化學(xué)生的問題探索意識、獨(dú)立解決問題的能力以及創(chuàng)新性的設(shè)計思路，逐步強(qiáng)化學(xué)生的機(jī)械制圖專業(yè)素養(yǎng)。所以說，在實際的機(jī)械制圖專業(yè)課堂上，專業(yè)老師使用的項目教學(xué)模式能夠在較大程度上增強(qiáng)學(xué)生的實踐教學(xué)效果，從全面的角度來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、以創(chuàng)新能力培育為目的的機(jī)械制圖課程項目式教學(xué)體系

在新時期的素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程中，各個專業(yè)的教學(xué)課堂都需要實施創(chuàng)新和變革，并且要立足于學(xué)校專業(yè)課程的教育發(fā)展現(xiàn)狀，建立較為全面的以學(xué)生的創(chuàng)新能力培育為目標(biāo)的機(jī)械制圖課程體系，其主要是以工程圖學(xué)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)教學(xué)場所，包含正投影知識、基礎(chǔ)準(zhǔn)則、工程圖學(xué)思維以及對設(shè)計圖的理解能力，學(xué)生的空間聯(lián)想能力和學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)也較為重要，而且高校的機(jī)械制圖課程體系不光只向?qū)W生傳輸專業(yè)基礎(chǔ)知識，還會向?qū)W生傳授專業(yè)素養(yǎng)的培育和創(chuàng)新能培育的平臺，把一些細(xì)分化的實踐活動來展示給學(xué)生，讓學(xué)生清晰的了解具體的知識學(xué)習(xí)。而且專業(yè)老師使用的項目式教學(xué)最關(guān)鍵的位置就是圖紙的創(chuàng)設(shè)，其中涵蓋了六個方面的內(nèi)容：其一是圖形的表述環(huán)節(jié)；其二是基本的功能零件構(gòu)形；其三是典型的零部件表述；其四是每個部件裝置的表述；其五是零部件的識圖功效；其六是對裝配圖紙的有效認(rèn)識。每個項目流程都緊緊依靠機(jī)械制圖專業(yè)課程，并且非常符合專業(yè)課程的實際發(fā)展現(xiàn)狀。舉個簡單的例子來說，在項目教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要熟知各種功能性零件的結(jié)構(gòu)功效，以及項目中的具體實操方式和對專業(yè)知識的實用效果，逐步優(yōu)化整個機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)效果。而且在專業(yè)項目實踐完畢之后，專業(yè)老師還需要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固專業(yè)知識，把學(xué)生不清晰不明確的內(nèi)容再次指出和講解，以此來完善專業(yè)課程的項目教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

總而言之，在新時期的教育發(fā)展進(jìn)程中，我國各個高校的機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)活動中，專業(yè)老師務(wù)必要以培育學(xué)生的創(chuàng)新性能力為主要的教學(xué)目的，借助新市場中先進(jìn)的項目式教學(xué)為主要教學(xué)實踐，逐步突顯學(xué)生在專業(yè)課程上的主體位置，專業(yè)老師還要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘?qū)I(yè)課本知識，把創(chuàng)新性的培育措施逐步滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動中，逐步強(qiáng)化學(xué)生的機(jī)械制圖專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。所以說，專業(yè)老師借助項目式的教學(xué)活動給學(xué)生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主的融入其中，逐步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造力。

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作者簡介：

王影（1970-），女，漢族，山東省平原縣人，副教授，碩士，主要從事機(jī)械圖學(xué)技術(shù)教育研究。