應(yīng)用型本科高校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討

陳燕

摘要：隨著職業(yè)教育改革的深入，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方式也應(yīng)由傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性教學(xué)。本文就我校中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院為研究對(duì)象，分析了我?；A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的若干問(wèn)題，并就此問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在增強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，拉進(jìn)學(xué)生與真實(shí)企業(yè)的距離，做到真正的由學(xué)術(shù)型高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）016-0475-01

一、問(wèn)題的提出

2019年2月13日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“方案”）。方案中指出，到2022年，職業(yè)院校的教學(xué)條件基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，大量普通本科高等學(xué)校將轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型高校，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（團(tuán)體）。作為寧夏回族自治區(qū)整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校之一，我校中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院從2016年至今，按照中央和自治區(qū)的部署，積極啟動(dòng)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作。

我院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，作為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院二級(jí)學(xué)院之一，尤其是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)，在原來(lái)開(kāi)設(shè)課程的基礎(chǔ)上增加了實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)類課程的比例，諸如企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)等，但是由于大多數(shù)實(shí)訓(xùn)，尤其是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)都是建立在完成相關(guān)理論教學(xué)之后，借助會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等資料，學(xué)生完成一套企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，這種方式在一定程度上能夠使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)一定的動(dòng)手能力，但是仍然存在有待完善之處。

二、目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足

1.實(shí)訓(xùn)教材滯后

目前選擇的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材很難滿足學(xué)生的需求。大量篇幅的企業(yè)基本情況介紹和每月的業(yè)務(wù)描述讓學(xué)生看了很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教材后面配套的會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿等模板有些已經(jīng)被企業(yè)所淘汰。

本人對(duì)我所帶的2018級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)1-5班全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，從教材的趣味性、實(shí)操性、結(jié)構(gòu)合理性三大方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材過(guò)于枯燥的同學(xué)占44.19%，認(rèn)為教材內(nèi)容不貼近實(shí)際的占55.21%，認(rèn)為教材結(jié)構(gòu)合理重點(diǎn)突出的占35.46%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，教材內(nèi)容缺乏趣味性，并且與真實(shí)的企業(yè)環(huán)境有偏差，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的要求不僅僅停留在課本上的學(xué)習(xí)，他們渴望進(jìn)入到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操。

2.學(xué)生能動(dòng)性差

目前，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程大體上與理論教學(xué)過(guò)程一致。首先，實(shí)訓(xùn)教師按照教材內(nèi)容對(duì)企業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，包括每筆業(yè)務(wù)的說(shuō)明，其次，實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)生按照業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序先把分錄寫下來(lái)，然后，由教師做示范，教他們?nèi)绾翁顚憫{證、登記賬簿、試算平衡表等，最后，根據(jù)所有資料，教學(xué)生編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等。整個(gè)過(guò)程離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)教師的講解與示范，其實(shí)這和傳統(tǒng)的理論教學(xué)并無(wú)兩樣。

因此，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)仍有學(xué)生表現(xiàn)一般，沒(méi)有全程全身心的投入進(jìn)去，不愿意積極主動(dòng)聽(tīng)老師講解，究其原因，還是因?yàn)槿鄙僬鎸?shí)企業(yè)環(huán)境，學(xué)生只是在教室里模擬做賬，感受不到真實(shí)做賬的感覺(jué)。

三、改進(jìn)對(duì)策

1.將會(huì)計(jì)師事務(wù)所引入校園

目前，現(xiàn)有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，僅基于相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教材資料，缺少真實(shí)做賬環(huán)境作支撐，因此建議將會(huì)計(jì)師事務(wù)所引進(jìn)校園，與學(xué)院共建實(shí)訓(xùn)室。

實(shí)訓(xùn)室可承擔(dān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等多門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，其中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊，采用階段實(shí)訓(xùn)與終結(jié)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

（1）階段實(shí)訓(xùn)，即學(xué)生每學(xué)完一章節(jié)，就進(jìn)入相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。例如學(xué)生學(xué)完原始憑證這一章節(jié)，就進(jìn)入相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供相應(yīng)的真實(shí)企業(yè)原始憑證資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是外來(lái)原始憑證、自制原始憑證，如何填制領(lǐng)料單、發(fā)料單等。再例如學(xué)完記賬憑證這一章節(jié)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所就提供記賬憑證，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是收付款以及轉(zhuǎn)賬憑證，然后讓學(xué)生按照真實(shí)原始憑證為依據(jù)，教學(xué)生如何填制記賬憑證。經(jīng)過(guò)這種方式的練習(xí)，以達(dá)到活學(xué)活用和及時(shí)鞏固的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。

（2）終結(jié)性實(shí)訓(xùn)，即學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論課程全部結(jié)束后，進(jìn)入終結(jié)性的實(shí)訓(xùn)。由會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供從1月到12月一套完整的企業(yè)真實(shí)資料，包括原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿等，學(xué)生以本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)以及前期階段性實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，從最開(kāi)始依據(jù)原始憑證填制記賬憑證，到依據(jù)記賬憑證一筆筆登記會(huì)計(jì)賬簿，包括日記賬、各類總賬以及明細(xì)賬，再到依據(jù)賬簿編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等。整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，這樣學(xué)生會(huì)真切的體會(huì)到真實(shí)的會(huì)計(jì)核算工作是怎樣進(jìn)行的，從而對(duì)會(huì)計(jì)核算工作有更感性的認(rèn)識(shí)。

2.將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)帶入到畢業(yè)實(shí)習(xí)中進(jìn)行

我校每年會(huì)組織畢業(yè)生進(jìn)行為期至少六個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，將整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中?？梢猿浞掷么隧?xiàng)資源，財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)生根據(jù)自身需求和實(shí)習(xí)企業(yè)資源，選擇合適的企業(yè)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)工作與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作。

進(jìn)入校企合作企業(yè)之后，學(xué)生可以自行選擇或者企業(yè)指定相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，然后進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)。由企業(yè)老員工帶領(lǐng)學(xué)生，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，參與真實(shí)的業(yè)務(wù)做賬，每天每筆業(yè)務(wù)都參與進(jìn)去，為期至少六個(gè)月，效果要比在校實(shí)訓(xùn)好很多，更能提高學(xué)生的動(dòng)手能力與社會(huì)交際能力，為學(xué)生今后走人工作崗位打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為應(yīng)用型本科高校的一名財(cái)會(huì)專業(yè)教師，我深知基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)這門課程從開(kāi)設(shè)到實(shí)施整個(gè)過(guò)程的艱辛與不易，這當(dāng)中需要大批大量專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師與相關(guān)企業(yè)的支持，但是還需進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性，拉近與真實(shí)企業(yè)的距離，通過(guò)將會(huì)計(jì)師事務(wù)所引進(jìn)校園，共建實(shí)訓(xùn)室，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)帶入畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，大大提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐性，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，做到把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。