關(guān)于將賞識教育融入到高職院校學(xué)生管理之中的策略探討

薛聞

摘要：隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育廣泛實施，諸多教育管理模式層出不窮。賞識教育以其良好的應(yīng)用效果，被各大高職院校管理者所推崇。賞識教育融入于高職院校學(xué)生管理實踐的中反饋良好。學(xué)生管理過程中融入賞識教育，能夠有效幫助學(xué)生增強自信，促進其正確人生觀、價值觀的建立，同時使學(xué)生更加具有責(zé)任感、使命感。因此高職院校學(xué)生管理工作中融入賞識教育意義非凡。

關(guān)鍵詞：賞識教育;高職院校;學(xué)生管理;策略

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）015-0455-01

近年來部分高職院校在學(xué)生管理工作中融入了賞識教育。此種新型教育模式更加符合高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在實踐應(yīng)用過程中收到了良好的效果反饋。賞識教育能夠很好的建立學(xué)生的自信。由于高職院校的學(xué)生多為高考落榜生，或是由中職院校過渡過去的。因此在他們的潛意識中缺乏對自我的認可，這將對學(xué)生的未來發(fā)展帶來極其不利的影響。賞識教育能夠有效幫助學(xué)生自我認可自我接納，從而促進學(xué)生更加健康的發(fā)展。

一、賞識教育的內(nèi)涵

賞識教育并非單純的對學(xué)生進行表揚及鼓勵，而是通過賞識學(xué)生的行為結(jié)果，從而強化學(xué)生的行為。通過賞識學(xué)生的行為過程而激發(fā)其向上向好的信心。賞識教育應(yīng)用過程中應(yīng)不斷創(chuàng)造環(huán)境，指明學(xué)生的發(fā)展方向，尋找時機適當(dāng)?shù)慕o予提醒。從而增強學(xué)生心理體驗，更好的糾正其不良行為。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯曾言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！瘪R斯洛需求理論也曾指出：“人除了安全、生理這些最為基本的需求外，還有對尊重的更高層次需求，那便是被賞識”。賞識教育是對接受教育者的行為優(yōu)點進行贊揚，從而調(diào)動起受教育者的非智力因素，如情感、興趣、動機、意志等等進而激發(fā)其創(chuàng)造力。賞識教育在充分尊重人性發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更為寬松的成長環(huán)境，使其更加健康的成長。

二、賞識教育融入高職院校學(xué)生管理的有效策略

1.構(gòu)建人性化的管理機制

高職院校學(xué)生管理工作要想順利、有序的開展，首先要建立完善的管理機制，設(shè)立個性化的教學(xué)管理目標(biāo)，從而為全面開展管理工作奠定堅實基礎(chǔ)。高職院校在實施學(xué)生管理工作過程中首先要制定“以人為本”的教育管理機制。管理過程中充分注重學(xué)生個性化發(fā)展。例如，將制度與人性化管理機制進行有機融合，制定科學(xué)嚴(yán)謹?shù)墓芾碇贫鹊耐瑫r，多聽取學(xué)生的意見及想法。管理人員在實施學(xué)生管理過程中注重對學(xué)生的理解，更好的進行人性化管理，從而為學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)和諧融洽的環(huán)境。只有在管理過程中充分尊重學(xué)生，與學(xué)生進行情感交流，對學(xué)生表現(xiàn)出色之處積極給予肯定，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點并加以固化。建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到充分的尊重才能從心底里接受來自老師的肯定，進而實現(xiàn)自身良好發(fā)展。

2.采取鼓勵管理法

賞識教育是通過對學(xué)生行為的賞識，從而促進其行為能力的增強。高職院校學(xué)生管理中融入賞識教育，需要管理人員具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在平時的學(xué)習(xí)生活中及時捕捉到學(xué)生的優(yōu)點及長處。通過鼓勵促使學(xué)生建立自信，進而有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。在管理過程中積極進行各種活動的組織，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己。例如，歌唱比賽、繪畫比賽、書法比賽等等，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身所長，將自己的閃光點充分展現(xiàn)出來。比賽結(jié)束后，對于獲獎的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)通過廣播播報、或宣傳欄宣傳的形式在全校范圍內(nèi)進行宣傳，從而使學(xué)生樹立強大的自信心。通過這樣的激勵鼓勵方式，學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛幸粋€更加準(zhǔn)確的定位，進而對生活對學(xué)習(xí)充滿激情與信心，不斷進行自我挑戰(zhàn)。不僅能夠有效促進其學(xué)業(yè)的提升，同時對于其未來長遠發(fā)展也有著積極的促進作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我賞識

在大部分人眼中，高職學(xué)生是高考的落榜生，他們學(xué)習(xí)能力以及自身素養(yǎng)平平，無論學(xué)校如何進行管理都培養(yǎng)不出社會精英。這種觀點顯然是偏見，正是人們的這種觀點，導(dǎo)致很多高職學(xué)生在接受高職教育之初就已經(jīng)對自己失去了信心，對學(xué)習(xí)興趣泛泛。在此種情況下，讓學(xué)生正確認識，高職教育對學(xué)生的發(fā)展有著不可估量的作用。管理者要充分了解學(xué)生的心理，在新生入學(xué)之初就引導(dǎo)其對自己所學(xué)專業(yè)有一個深刻的認識，讓他們充分認識到自己的前途并非一片渺茫。要告訴學(xué)生當(dāng)前國家對高職教育的大力投入和扶持，讓學(xué)生知道國家對高職教育的重視程度以及高職教育在社會中的重要地位，明確地將職業(yè)技術(shù)教育與高等教育有效進行區(qū)分。在此過程中管理者可以引用德國許多著名的職業(yè)技術(shù)教育的實例，告訴學(xué)生正是職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)達，德國才有如此雄厚的機械制造業(yè)的實力;還可以通過對就業(yè)報告中的一些數(shù)據(jù)進行分析，讓學(xué)生認識到，職業(yè)教育是教育重要的組成部分，是我國教育體系中不可或缺的一種教育形式。引導(dǎo)學(xué)生建立自豪感及成就感，讓其體會到自身的價值，并非低人一等。只有讓學(xué)生從社會對高職院校的偏見中跳出來，才能促使其自我接納、自我認可、自我賞識，進而找回自信。

三、結(jié)語

高職院校學(xué)生管理工作直接影響著學(xué)生的心理健康及成長。賞識教育在高職學(xué)生管理中進行有效應(yīng)用，更加符合學(xué)生的心理特征及成長規(guī)律。通過激勵、鼓勵的方式，賞識學(xué)生的行為;運用亮點固化的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛質(zhì)，使其看到自己有多好。賞識教育最基本的原則就是鼓勵、賞識、包容，通過高職學(xué)生管理中賞識教育的應(yīng)用，有效增進師生感情，建立師生之間溝通的橋梁，不僅對學(xué)生身心健康發(fā)展有積極的促進作用，對學(xué)校教育有效性的提升也有著重要意義。