案例教學法在高校會計專業(yè)教學改革中應用探究

林瓊娜

摘要：作為一門實踐性很強的專業(yè)，會計這門專業(yè)要求學生具備較強的動手能力。受多種因素的影響，現(xiàn)階段會計專業(yè)教學模式主要以重理論，輕實訓為主。傳統(tǒng)教學模式是很難啟發(fā)學生思維，很難培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型且動手能力很強的會計人員。隨著高校教學改革的不斷深入，案例教學法得了較為廣泛的運用，這種方法主要是基于學生在掌握相關會計理論基礎上，教師在課堂教學上，通過剖析會計案例，引導學生將所學會計知識應用到實踐活動中，促使其發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題的能力的提升。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對案例教學法在高校會計專業(yè)教學改革的進行的應用進行了深入探究。

關鍵詞：案例教學法;高校;會計專業(yè);改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0405-02

最近幾年，隨著高校教學改革的不斷深入推進，在新時期下，傳統(tǒng)會計專業(yè)教學法已經(jīng)凸顯了出來諸多問題。作為一門實踐性很強的專業(yè)，會計專業(yè)人才不僅要深刻理解并掌握專業(yè)知識，同時還必須要具備一定的綜合素養(yǎng)和就業(yè)實踐能力，故而，社會各界越來越重視新的教學手段，案例教學法是通過長期探索所形成了一種實踐教學方法，并得到了大家的認可。

一、分析案例教學法在高校會計專業(yè)教學改革中價值意義

培養(yǎng)高素質(zhì)，應用型復合型人才是高校的主要目標，在高校會計專業(yè)課堂教學中，運用案例分析法，通過教師的講解，學生參與小組討論，調(diào)動學生的學習積極性，最大限度的發(fā)掘?qū)W習，有效鞏固學生在課堂上所學的知識，提高綜合素質(zhì)，促使其會計實踐能力的提升。這些作用是傳統(tǒng)教學無法比擬的。會計案例教學有效將發(fā)展能力和掌握理論知識結(jié)合起來，促使學生進入了實踐中，改變過去被動接受知識的狀態(tài)，積極主動地投入到實踐探索中，自主進行學習。常言道：“授之以魚不如授之以漁。”作為教師我們不僅要讓學生學好，同時還必須要讓學生會學。基于此，教師要根據(jù)這門學科的特點，在教學中合理使用案例教學法來開展教學，幫助學生吸收或是理解會計理論知識，在實踐中，培養(yǎng)其綜合處理問題的能力，提高學生的實踐工作，因此，將案例教學法應用到高校會計教學中具有至關重要的價值意義。

二、案例教學法在高校會計專業(yè)教學改革中的應用

1.精選案例

教師在進行案例教學法時，案例的選擇，可以是根據(jù)現(xiàn)成案例或是真實時間設計或是編制而成的，同時也可以是教師為學生布置相應的任務，讓他們利用多媒體或者是其他方法去收集案例。教師如何在海量的案例中選擇適合學生的案例素材呢？第一，教師所選擇的案例一定要具備較為顯著鮮明性和典型性，唯有如此，才能切實有效反映出教學內(nèi)容，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生新知識的學習中可以做到觸類旁通、舉一反三。第二，教師做選擇案例一定要具有較強的針對性，必須要緊緊圍繞會計教學內(nèi)容，同時教案還必須要覆蓋高校會計專業(yè)的相關原理和基本概念，只有這樣，才能更好地讓學生從量變有效地轉(zhuǎn)變到質(zhì)變，真正意義上做到活學活用的目的。第三，案例選擇難度適宜。發(fā)揮案例教學法效用的關鍵是激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習思考。案例難度過大會影響學生的自信心和學習興趣，案例太簡單容易導致學生輕視教學內(nèi)容且盲目自大。因此教師要根據(jù)學生情況，合理控制案例難度，保證學生能在教師的引導下自主探究、深化理解、解決問題。

比如，教師在會計等式的教學中，可為學生設計這樣一個案例：設想自己是一名企業(yè)創(chuàng)建者，第一，請問成立一個企業(yè)最基本的條件？第二，企業(yè)創(chuàng)建者應該如何籌集資金？第三，企業(yè)創(chuàng)建者在籌足資金后，應該做些什么？通過問題的提出，引導學生進行討論，在討論中，很大一部分學生都表明了自己的觀點，創(chuàng)建企業(yè)的最基本的就是資金。企業(yè)創(chuàng)建人可以通過從銀行或是相關金融機構(gòu)貸款，吸引投資人者進行投資有效形成債權人權益、形成債權人權益，籌集資金，擁有了資金后，企業(yè)可以用這筆資金來購買設備，建設廠房或是招聘員工，學生通過一系列的思考后，了解或是明白資金來源主要就是企業(yè)相關利益者所享受的權益。一旦企業(yè)資金被使用后，就形成了資金占用，從而有效地形成資產(chǎn)，因此，企業(yè)資產(chǎn)=權益。教師在會計教學中，通過這樣的方法能讓學生更好地理解資金占用和資源來源二者之間的關系。教師在完成教學案例的選擇后，還需利用網(wǎng)絡、相關書籍、期刊等收集案例相關資料。另外，教師還必須要緊緊圍繞本堂課教學內(nèi)容，認真分析案例中的重難點知識，與此同時，還必須要認真思考案例處理的方式方法，之后再根據(jù)學生的學情編寫案例，并發(fā)放給學生，為之后的教學奠定良好基礎。

2.案例分析

第一，呈現(xiàn)案例，讓學生進行自主探究。教師在課堂上為學生提供了相關案例后，需引導學生認真分析并獨立思考案例，分析問題，解決問題，在這過程中教師要告知學生分析，解決案例需注意的事項。

第二，加強小組合作，共同完成任務。教師在會計教學中可充分利用會計模擬實訓室為學生模擬真實環(huán)境，同時讓他們自由進行分組，小組進行交流和互動。在這過程中，教師需鼓勵學生大膽發(fā)言，說出自己的問題或是想法，利用實訓室當中的實訓工具，如，財務軟件、報表、憑證等，根據(jù)教師所提供的案例同時并根據(jù)自己的想法進行實踐操作，小組成員相互幫忙，一起完成會計案例任務。教師通過案例分析法，還能培養(yǎng)學生研討習慣和團隊合作精神。

第三，成果展示，全班交流

各個學習小組完成任務后，推選一名代表來陳述案例情況，分析問題的過程，思路以及對案例的反思等，之后在與其他小組的成員進行交流，通過交流一方面讓學生團隊協(xié)作精神、表達能力得到有效的培養(yǎng)。還可以促使其根據(jù)教師所提供的評價量化標準，各小組進行組內(nèi)評價。成果展示，全班交流是案例教學的最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也是高潮部分，因此，這就要求教師和學生必須要做好相應的準備。

第四，歸納總結(jié)，升華知識

該環(huán)節(jié)主要就是為了全面提升學生對會計案例的認識以及綜合能力，進而有效將理論知識和實踐有機結(jié)合在一起。教師在歸納總結(jié)中，需總結(jié)案例中的理論知識，明確相關方案的可行性，告知學生依據(jù)是什么，小組討論中存在的問題，需改進的地方。教師在這個環(huán)節(jié)中，可以加深學生對案例的認識，進一步增加學生的實踐經(jīng)歷。為從整體提高學生的實踐能力和理論知識能力，還需要求學生寫案例分析報告。

三、完善案例分析教學法在高校會計專業(yè)教學中應用的策略

1.構(gòu)建會計專業(yè)教學案例庫

要想提高會計專業(yè)案例分析教學法，案例的選擇是非常重要的。基于此，為全面提高會計專業(yè)案例教學質(zhì)量，必須要采取措施，構(gòu)建一個動態(tài)教學案例庫。高校在教學案例教學庫構(gòu)建過程中，必須要注意以下兩點：首先，案例一定要具有全面性和多樣性，同時必須覆蓋不同類型的問題和不同類型的企業(yè)。第二，需不斷更新或是修訂教學案例庫。進而更好地讓案例教學庫適應相關準則、政策的變化，適應社會的發(fā)展。

2.在成績評定比重中加強案例分析比重

為最大化激發(fā)學生積極性，促使他們積極參與到案例分析中，高校會計專業(yè)可在學生成績評定中，加大案例分析比重，通過這種舉措，提升廣大教師和學生的重視程度。另外也有效檢測了會計專業(yè)學生分析實踐問題的能力。在這過程中，一定要注意因為主觀因素的存在，教師在為學生課堂案例分析打分時一定要做到公正、公平、客觀，防止因為不公平，引起學生的負面情緒，進而讓案例教學分析課受到影響。對于案例分析中積極發(fā)言、參與討論學生，教師根據(jù)其表現(xiàn)給予一定的加分。

3.切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在會計專業(yè)案例教學中教師有著至關重要的作用，選擇案例、分析案例是教師的基本工作，教師在會計教學中組織學生分析案例，引導學生分成不同小組分析案例，促使課堂教學質(zhì)量的提升方面有著舉足輕重的作用。因此，高校要對教師進行系統(tǒng)化培訓教學，進而從整體上促使教師綜合素養(yǎng)的提升，為高校會計專業(yè)案例教學法的有效應用奠定基礎。

四、結(jié)語

綜上所述，高校會計專業(yè)實施案例教學法，極大的彌補傳統(tǒng)會計教育模式的缺陷，提高了高校會計教學質(zhì)量的提升，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，促使學生綜合能力的提升，現(xiàn)階段，高校會計案例教學法的實踐和研究還起步，還有很多問題值得我們?nèi)ド钊胩接?，值得我們在實踐不斷摸索。因此，作為教師的我們，要堅持與時俱進，堅持創(chuàng)新，勇于實踐學習國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗，唯有如此，才能從整體上促使會計效果質(zhì)量的提升，助推學生的全面發(fā)展。