淺析初中語文寫作教學(xué)的方法

摘 要：有效解決初中語文寫作教學(xué)中的難點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作方面的潛能。通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律。能夠逐漸建立起來學(xué)習(xí)寫作的自信，讓學(xué)生在寫作中，感受到更多的自由，提高自我滿意度。讓學(xué)生的寫作練習(xí)中體現(xiàn)出更多積極的循環(huán)，逐漸掌握更多的寫作技巧，扎實提升寫作的基本功。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.131

初中學(xué)生的寫作水平要上升到一個新的層次，對于初中學(xué)生來說，寫作既要在內(nèi)容方面表現(xiàn)出一定的內(nèi)涵同時在文筆方面也有更加細(xì)致的要求。從小學(xué)到初中的飛躍性的變化，學(xué)生能夠克服自身對于寫作的恐懼，逐漸感受到寫作訓(xùn)練的重要性，并且提高寫作訓(xùn)練的自覺性。在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生由以前的閱讀和簡單的寫作升華到真正意義上的創(chuàng)作和思考。所以教師的探索和引導(dǎo)非常重要，要促進(jìn)學(xué)生從表面的現(xiàn)象，逐漸加深對于內(nèi)涵的理解。學(xué)生可以通過對生活的觀察和對所學(xué)的知識應(yīng)用，用寫作表達(dá)出自己的想法，用寫作與別人進(jìn)行情感交流。所以準(zhǔn)確地理解寫作的本質(zhì)，也是有效提高學(xué)生寫作興趣的重要前提。所以說要把重視當(dāng)代初中語文的寫作教學(xué)，重視學(xué)生的寫作能力，提高初中學(xué)生的綜合寫作水平當(dāng)作初中語文教學(xué)的一件大事去抓。因此，筆者認(rèn)為寫作教學(xué)的有效開展可以從以下這些方面重點展開。

一、為寫作能力的提高打好基本功

寫作能力的提升需要一定的基礎(chǔ)，因此，初中語文教學(xué)中，教師要首先打好學(xué)生的基本功，這樣才能讓學(xué)生有了充足的基本功以后，教給他們一定的技巧。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些教師只重視對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)，讓學(xué)生掌握寫作的基本方法和規(guī)律，然而學(xué)生連基本的句子都造不好，作文中一些字也經(jīng)常會寫錯。這種情況的出現(xiàn)不是學(xué)生缺乏寫作的技巧，而是學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱，因此，還是應(yīng)該回過頭去把基礎(chǔ)打牢以后，再重點開展寫作技巧的訓(xùn)練工作。

在初中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，教師可以結(jié)合著寫作技巧的訓(xùn)練?？梢哉f作為一門語言類的學(xué)科，聽說讀寫幾個方面的訓(xùn)練都可以相互結(jié)合著進(jìn)行。在平時的訓(xùn)練過程中教師在講解到某一篇文章的具體特點的過程中，都可以組織學(xué)生進(jìn)行造句以及段落仿寫的練習(xí)?？梢哉f在平時的點滴教學(xué)中，學(xué)生既夯實了基礎(chǔ)，同時也積累了大量寫作的素材，在學(xué)習(xí)每篇課文的時候，從作者的構(gòu)思，寫作的基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面也能學(xué)到很多有價值的東西。

二、引導(dǎo)學(xué)生平時注重閱讀，積累寫作的豐富素材

學(xué)生的寫作要言之有物要有豐富的可以取用的素材，這樣他們在進(jìn)行寫作的時候才能更加靈活多變地把這些素材運(yùn)用在自己的文章中。素材的積累既需要學(xué)生認(rèn)真地生活，從生活中發(fā)現(xiàn)并積累素材，同時學(xué)生也可以通過閱讀的方式獲得更多的素材資源。在這一方面教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到寫作是一個逐漸積累的過程，而且在生活中用心地去觀察，去思考，總會有一些不同的發(fā)現(xiàn)和感受。為了讓這些素材能夠及時地保存下來，教師要引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。讀書筆記是一個非常重要的而且有效的學(xué)習(xí)方式，平時的積累看起來非?，嵥闊o用，但是通過這樣記錄的過程學(xué)生對于這些素材的記憶會更加深刻，在寫作的時候，學(xué)生能夠非常自如地將這些素材應(yīng)用到自己的文章中去，教師也可以鼓勵學(xué)生，在積累素材的過程中，帶著自己的思考，讓學(xué)生從寫作的角度，表明自己的觀點，如果是自己寫會以什么樣的方式，會呈現(xiàn)出什么樣的特點，這些都可以讓學(xué)生在素材的積累中，逐漸地形成自己的觀點，并且及時地記錄下來。

三、從激發(fā)學(xué)生興趣入手，提高學(xué)生的寫作能力

我們既要注重基礎(chǔ)，又要注重技巧，然而，學(xué)生沒有興趣，這一切都是徒勞。很多學(xué)生對寫作是缺乏興趣的，或者不僅是沒有興趣而且?guī)е鞣N負(fù)面的認(rèn)知和情緒。所以，初中語文教師要解決學(xué)生在寫作興趣方面的問題，特別要注重學(xué)生的個性化特征，每個人興趣的高低都受到以往經(jīng)歷的影響，分析學(xué)生的個性化特征，可以有效地突破學(xué)生原來在寫作方面存在的一些負(fù)面限制。因此，讓學(xué)生建立起來興趣，可能首先需要教師去解決他們對于寫作的一些負(fù)面的認(rèn)知和評價，例如，小學(xué)生一開始沒有建立起來寫作的自信，認(rèn)為寫作太難。到了初中階段，他們?nèi)匀粚懽饔刑嗟目謶?。重新讓學(xué)生建立興趣，重拾自信，這是很多時候語文教師開展寫作訓(xùn)練的第一步。在訓(xùn)練過程中，教師要讓學(xué)生以平常的心態(tài)對待寫作，在寫作面前放松心情，帶著充足的自信進(jìn)行寫作練習(xí)。要讓學(xué)生保持一定的耐心，避免應(yīng)試的思想過多影響學(xué)生。從思想教育上讓學(xué)生逐漸感受到寫作是一種促進(jìn)自己綜合素質(zhì)發(fā)展的基本方式，也是為了自己在社會生活中必要的基本技能，當(dāng)學(xué)生能夠把外在對于寫作的過多壓力去掉以后，他們內(nèi)在對于寫作本身的興趣也便更多地被激發(fā)了出來，因此，我們要重視寫作，并且重視對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)工作。

總之，在初中語文寫作教學(xué)中，教師要從科學(xué)的角度對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練。學(xué)生寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要有一個逐漸積累不斷從量變到達(dá)質(zhì)變的過程。雖然學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸了寫作，不過在初中階段學(xué)生寫作的要求也上升到了新的水平。因此，教師要考慮到初中階段寫作的具體要求，并且既要注重學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，又要注重學(xué)生的寫作積累和技巧，科學(xué)而系統(tǒng)地開展寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力，塑造學(xué)生較高的寫作水平。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 霍新惠（1978.6— ），女，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中小學(xué)一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。