淺談提高小學(xué)生寫作水平的途徑

摘 要：語文中的作文教學(xué)是語文教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平？在工作中我發(fā)現(xiàn)，以聽說訓(xùn)練為根，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式;以閱讀鑒賞為干，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫作意識(shí);以思維拓展為枝，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新方式是行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作;提高;途徑

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.126

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是很多教師感到頭疼的問題，寫作文也讓大多數(shù)小學(xué)生望而卻步。學(xué)生的習(xí)作能力亟待得到切實(shí)的提高。那么在日常的作文教學(xué)活動(dòng)中，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？

一、以聽說訓(xùn)練為根，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式

在人類語言的發(fā)展中，口頭語言與書面語言如車之兩輪，鳥之雙翼，互相為用，相輔相成。在個(gè)性化作文教學(xué)過程中要加強(qiáng)語言習(xí)慣的培養(yǎng)，即口頭作文能力的培養(yǎng)。語文教師可以從每天早讀中抽出一定的時(shí)間召開班級(jí)“見聞發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生用自己的語言講述新聞大事，所見所聞所感，突出自己的個(gè)性。另外，在教學(xué)過程中，在與學(xué)生的共同生活中，教師要善于創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于開口說話，并培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)先想好，再按一定順序表達(dá)的好習(xí)慣。

剛開始教師對(duì)學(xué)生作文的立意不提要求，結(jié)構(gòu)不提要求，字?jǐn)?shù)不提要求，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫。從而破除作文的神秘感，打消學(xué)生的畏懼心理，靠著說真話把學(xué)生帶入個(gè)性化作文的殿堂。

二、以閱讀鑒賞為干，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫作意識(shí)

“閱書百紙盡，落筆四座驚?！比绻恢v語言的個(gè)性化，沒有持續(xù)有效的積累，我們追求個(gè)性化的腳步就缺乏更高的起點(diǎn)。我認(rèn)為，積累語句、構(gòu)思、觀點(diǎn)、素材、方法，是作文個(gè)性化的前提。

平時(shí)在作文教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到，要使學(xué)生有一定的作文材料底蘊(yùn)，那就要多讀多背經(jīng)典的課文或文章;要想作文內(nèi)容豐富，眼界開闊，就一定要讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面;要想寫出來的作文內(nèi)容鮮活，有感染力，就必須讓學(xué)生到生活中去仔細(xì)觀察，對(duì)生活的內(nèi)涵有深刻的感知體悟。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生搜集資料。只有學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是多方面的，是豐富的，才會(huì)產(chǎn)生更多的聯(lián)想和獨(dú)特的見解。要求學(xué)生多讀。語文新教材重視學(xué)生閱讀量的要求，新增加了內(nèi)容豐富、題材各異的文章。要求教師重視課文文本，很多課文的練習(xí)中都有“背誦你所喜歡的內(nèi)容”“抄錄自己喜歡的語句”“抄寫描寫環(huán)境的句子”“抄寫給你留下深刻印象的句子”等要求。這樣的作業(yè)希望學(xué)生在自主背誦時(shí)能夠切實(shí)感受到祖國語言文字的內(nèi)在美，也讓很多學(xué)生在名言名句、經(jīng)典內(nèi)容的記憶學(xué)習(xí)中積累了豐富的語言文字材料。

教學(xué)中，我們班級(jí)堅(jiān)持每周要求學(xué)生背誦理解教師給出的精美古典詩詞。日積月累，學(xué)生就這樣在潛移默化地積累中厚積薄發(fā)，能夠在合適的語言環(huán)境中恰當(dāng)運(yùn)用。同時(shí)，在班級(jí)開展了“我讀書、我快樂”的集體讀書活動(dòng)，向?qū)W生推薦有益的書籍，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的課外知識(shí)，為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以思維拓展為枝，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新方式

個(gè)性化的作文語言必須要注意思維的培養(yǎng)與拓展。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象，他們的語言感知力很敏銳，他們的思維想象力也非常豐富。在日常教學(xué)中，可以將我們?cè)谡n堂上所學(xué)習(xí)的課文作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的樣范。我們根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行一定程度的改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等具有豐富想象性的作文，以此進(jìn)一步提高再造想象力。

例如，在教學(xué)《狼和小羊》一文后，當(dāng)狼往小羊身上撲去后，在這萬分緊急的關(guān)頭，又會(huì)有什么新情況發(fā)生？在充分討論后，學(xué)生的想象力得到充分地激發(fā)，很多學(xué)生都寫出了語言生動(dòng)，內(nèi)容豐富，想象奇特卻又符合文章情節(jié)發(fā)展的故事。這樣的習(xí)作練習(xí)，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。另外，還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的插圖是洪水暴發(fā)時(shí)戰(zhàn)士們?nèi)尵仁転?zāi)群眾和人民財(cái)產(chǎn)的場面，可引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行想象。

實(shí)地觀察，即興作文也是提高思維水平，激發(fā)寫作興趣的好方法。如去年下雪時(shí)，我們帶著學(xué)生到校園內(nèi)觀察雪景，邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生觀察想象，使學(xué)生對(duì)雪中的校園有了切身的感受。進(jìn)入教室后，我讓學(xué)生用自己的話說一說所看到的情景，同桌之間互說互評(píng)，趁著激情未退時(shí)讓學(xué)生即刻動(dòng)筆，學(xué)生的習(xí)作激情徹底被激發(fā)出來了。事后，很多學(xué)生都說，平時(shí)看著就不敢寫不想寫的作文，這次為什么就不怕寫了呢？這次的經(jīng)歷也讓我明白，學(xué)生的寫作欲望是可以通過合適的習(xí)作環(huán)境激發(fā)出來的，學(xué)生的作文能力是可以以思維為良好的載體培養(yǎng)出來的。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽乙恢眻?jiān)定地認(rèn)為，只要讓學(xué)生平時(shí)多留心，做生活的有心人，認(rèn)真地汲取生活中鮮活的人和事，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作題材是取之不盡，用之不竭的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立崗.小學(xué)作文教學(xué)論.第2版[M].南寧：廣西教育出版社，2000.

[2]柯孔標(biāo).關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)改革的三點(diǎn)思考[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（語文），2004（2）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 陶向明（1973.2— ），男，漢族，江蘇淮安人，中小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)語文作文教學(xué)。