運(yùn)用媒體優(yōu)化組合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

摘 要：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)以德樹人的一項(xiàng)重要舉措，不僅適合我國(guó)教育改革的趨勢(shì)，也有效提升了我國(guó)的教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。媒體的快速進(jìn)步給發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)帶來(lái)了重要契機(jī)和挑戰(zhàn)。因此，教師要注重運(yùn)用媒體，使學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)達(dá)到最優(yōu)值，優(yōu)化組合豐富學(xué)生課堂生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生形成健康良性的核心素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升。

關(guān)鍵詞：媒體;優(yōu)化組合;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.128

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是立德樹人根本任務(wù)的首個(gè)環(huán)節(jié)，隨著全面深化課程改革的不斷推進(jìn)和立德樹人任務(wù)的不斷落實(shí)，黨和國(guó)家把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)擺放到了一個(gè)空前未有的地位?！昂诵乃仞B(yǎng)”一詞彰顯了“以人為本”的教育改革理念，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的品德和能力。在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，媒體一直影響著方方面面，具體體現(xiàn)在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在課程改革進(jìn)程中，教師需要運(yùn)用媒體的優(yōu)化組合來(lái)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以期讓學(xué)生形成健康良性的核心素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升。

一、媒體對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)帶來(lái)的重要機(jī)遇

新時(shí)代背景下，學(xué)生不僅生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，也生活在媒介不斷建構(gòu)的虛擬現(xiàn)實(shí)之中，兩者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了巨大的影響。在當(dāng)前的教育改革中，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是主要目標(biāo)，不僅體現(xiàn)在文化水平的基礎(chǔ)培養(yǎng)，還體現(xiàn)在學(xué)生社會(huì)能力和持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)方面。媒體給學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的廣泛平臺(tái)。媒體的出現(xiàn)給了學(xué)生更多的渠道去接觸和了解社會(huì)信息，在掌握信息越多的情況下更加游刃有余地處理人際關(guān)系，參與社會(huì)實(shí)踐，并在社會(huì)實(shí)踐中提升自己的核心素養(yǎng)。通過(guò)媒體，學(xué)生可以更好地參與社會(huì)生活，提升自我內(nèi)化。另一方面，媒體影響著學(xué)生的思維方式。根據(jù)框架理論，每個(gè)人的認(rèn)知方式并不是亙古不變的，而是不斷吸收并進(jìn)化的。在閱讀的過(guò)程中，我們利用媒體可以提升自己的文化知識(shí)和思考問題的深度。通過(guò)媒體使學(xué)生更好地了解外界信息，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。

二、運(yùn)用媒體優(yōu)化組合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的具體舉措

（一）借助媒體優(yōu)勢(shì)使學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)達(dá)到最優(yōu)值

在媒體時(shí)代，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步。要積極利用媒體的便利屬性來(lái)最大化地發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新性和良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。著名的教育家皮亞杰就說(shuō)過(guò)：“一切真知都應(yīng)該由學(xué)生自己獲得，重新發(fā)現(xiàn)或重新建構(gòu)，而非機(jī)械傳授?！比绻趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是單純作為容器，就無(wú)法感知自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂趣和效益。因此要借助不同媒體屬性來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)自己去尋找所需信息，自主學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的主體性體驗(yàn)，而不是單單注重日常課程的學(xué)習(xí)。媒體為學(xué)生提供了便利的信息渠道，讓學(xué)生可以快速獲取所需的資料信息，感悟生活經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中也使學(xué)生得到身心和人格的健康發(fā)展。媒體還為學(xué)生的主體性體驗(yàn)提供了渠道，讓學(xué)生可以關(guān)注自身感興趣的領(lǐng)域，并利用媒體渠道來(lái)探索這些知識(shí)領(lǐng)域，這就體現(xiàn)了信息時(shí)代下課程遵循“少而精”的原則，避免了以往的繁雜式的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

（二）利用媒體優(yōu)化組合豐富學(xué)生課堂生活

媒體作為信息傳播的主要方式，彰顯了巨大的生命力。在享受媒體給學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也應(yīng)該注重媒體可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的潛在發(fā)展誤區(qū)，也就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生來(lái)合理使用媒體工具。教師要利用媒體的優(yōu)化組合來(lái)優(yōu)化和豐富學(xué)生的課堂生活，主要包括課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)、運(yùn)作機(jī)制等。這些都有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷完善以及對(duì)課堂效率的有效提升。比如讓學(xué)生使用紙質(zhì)媒體渠道獲取相關(guān)信息，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生專注度的提高以及搜集整合資料信息的能力。

（三）利用新媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

利用新媒體所帶來(lái)的生動(dòng)課件，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生相關(guān)的知識(shí)遷移能力和接受能力。用媒體優(yōu)化組合來(lái)豐富學(xué)生的課堂生活離不開情境化營(yíng)造，在教師的引導(dǎo)下發(fā)展真實(shí)、情境化的知識(shí)學(xué)習(xí)。例如：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“了解認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬、高”一章，教師可通過(guò)新媒體營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生更加直觀地感受到物體的長(zhǎng)、寬、高，而不僅僅局限于課本的平面圖形。新媒體的應(yīng)用，能夠更加生動(dòng)地表現(xiàn)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)新媒體的應(yīng)用加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在發(fā)展核心素養(yǎng)的基本體系下，借助媒體優(yōu)化組合建立課程改革，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品格的有效舉措。要利用媒體的便利屬性發(fā)展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用媒體優(yōu)化組合豐富學(xué)生課堂生活，提高學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)，只有這樣才能達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：許永梽（1976.10— ），男，漢族，福建南安人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。