基于網(wǎng)絡(luò)的語文個性化學(xué)習(xí)瓶頸及解決策略探析

摘 要：在信息高度開發(fā)的新世紀(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法應(yīng)付快速變遷的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計與方式必須大幅更新才能跟得上整體環(huán)境的發(fā)展。近年來我國積極推動信息技術(shù)融入教學(xué)的應(yīng)用，將運用科技與信息列為國民教育階段所要培養(yǎng)的十大基本能力之一，并將信息教育列為六大重大議題之一。信息技術(shù)融入教學(xué)并非要以信息科技教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)，而是將信息技術(shù)設(shè)備轉(zhuǎn)化為教學(xué)科技，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢與便利，讓教師與學(xué)生有更多元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，同時培養(yǎng)學(xué)生運用信息的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文個性化學(xué)習(xí);瓶頸;解決策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.133

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文個性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用日益廣泛，利用計算機輔助教學(xué)已經(jīng)被廣大的教師所接受并加以使用。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確要求將信息技術(shù)與語文學(xué)科相整合，即將信息技術(shù)融入新的教學(xué)中來。

一、信息技術(shù)融入語文個性化學(xué)習(xí)瓶頸

教師在實施信息技術(shù)融入教學(xué)時最常面臨的瓶頸問題是教材制作的時間難以掌握，以語文教師一個星期加上課后輔導(dǎo)共21—25節(jié)課來說，如果教師還要制作教材，的確在時間上存在困難。因此，教育行政部門可以集思廣益，制作多元公開的信息化教材，提供統(tǒng)一的教學(xué)平臺，讓教師不再擔(dān)心將信息技術(shù)融入教學(xué)所帶來的教學(xué)負(fù)擔(dān)，進而提升教師的使用意愿。另外，教師如果將信息技術(shù)融入教學(xué)的話，恐面臨無法掌控教學(xué)進度的狀況，一來軟硬件的搭設(shè)往往占去許多教學(xué)時間;二來在使用上往往遇到各種軟硬件安裝及使用上的問題而使教學(xué)過程中斷。如此一來，就會造成教學(xué)進度的落后。尤其是語文教材內(nèi)容對許多學(xué)生來說既多且深，如果一味地使用信息技術(shù)來呈現(xiàn)教材內(nèi)容的話，必定會花費較多的時間。許多教師在通盤考量之下，頂多也只能選擇性嘗試將信息技術(shù)融入一些單元的教學(xué)，否則不但沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反而適得其反，變成教師匆忙趕課，學(xué)生囫圇吞棗的窘境。教師在實施信息技術(shù)融入教學(xué)時常有不知為誰而戰(zhàn)、為何而戰(zhàn)的困擾。沒有明確的教育政策，也沒有確切的實施指導(dǎo)，無法使教師順利地將信息技術(shù)融入教學(xué)中。

二、信息技術(shù)融入語文個性化學(xué)習(xí)急待解決的問題

（一）對教育行政部門

1.提高研習(xí)課程與教學(xué)觀摩次數(shù)

大多數(shù)語文教師均認(rèn)為將信息技術(shù)融入教學(xué)是既定政策及時代潮流，對于本身不具備足夠的信息素養(yǎng)及教學(xué)技巧感到憂心忡忡，因此希望學(xué)校方面多安排課程及研習(xí)來增加教師對將信息技術(shù)融入教學(xué)相關(guān)知識的了解，并且通過一學(xué)期至少兩次的教學(xué)觀摩來提高教師的教學(xué)技能。

2.應(yīng)定期提供信息技術(shù)融入語文個性化學(xué)習(xí)軟件

教育單位應(yīng)安排各種進修課程及研習(xí)來精進教師信息技術(shù)融入教學(xué)的技能，尤以軟件教學(xué)為主，課程內(nèi)容以繪圖軟件（Photoshop）、網(wǎng)頁設(shè)計軟件（Frontpage）、簡報軟件（Powerpoint）、電子表格（Excel）及動畫制作軟件（Flash）等為主。大多數(shù)語文教師對于繪圖軟件Photoshop需求最為迫切，因為思維導(dǎo)圖的內(nèi)容大多與圖形有關(guān)。至于IE及Frontpage應(yīng)是建構(gòu)教學(xué)平臺的重要工具。Powerpoint為常用簡報軟件，作為教學(xué)及報告用，制作方便簡單。許多答題過程及情感變化如能加入Flash，則變得更簡單易懂。以上均為信息技術(shù)融入教學(xué)時不可或缺的幫手。

（二）對教師的建議

1.調(diào)整排斥被動心態(tài)

積極使用簡易教學(xué)軟件及互動平臺對很多語文教師而言，利用信息技術(shù)融入教學(xué)是一大挑戰(zhàn)，也是一大突破，心態(tài)上的調(diào)整是最大的關(guān)鍵。如何消除排斥被動的態(tài)度，除了個人的努力之外，同事的鼓勵幫忙與學(xué)校文化的建立也很重要。從未使用信息技術(shù)融入教學(xué)的語文教師可從最簡單的地方著手。如教學(xué)光盤、工作坊等網(wǎng)站均免費提供許多有用的語文教學(xué)軟件。對于語文成果或作業(yè)，也可通過教學(xué)互動平臺或網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行互動，如繳交作業(yè)或批閱分?jǐn)?shù)等。經(jīng)由這些現(xiàn)成的教學(xué)資源，慢慢建立使用信心，培養(yǎng)積極態(tài)度。

2.教師之間的觀摩交流

教學(xué)視導(dǎo)及觀摩是除了進修研習(xí)之外，最直接有效的成長方式。教師通過互相鼓勵及指導(dǎo)，了解自己在信息技術(shù)融入教學(xué)時的缺失及不足。不過這種方式必須建立在教師之間的互信上，以免流于形式。也可通過錄像方式，了解自己與學(xué)生在互動過程中是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.對學(xué)校的建議

（1）維持教學(xué)設(shè)備的完整性和信息的傳達(dá)

信息技術(shù)日新月異，學(xué)校在信息技術(shù)設(shè)備的配備上須與時俱進。不過，學(xué)校設(shè)備再好，也必須需要教師使用才能體現(xiàn)它的價值。多數(shù)教師課務(wù)繁忙，并不知道學(xué)校添購了許多新的信息設(shè)備或教學(xué)軟件。這時學(xué)校有義務(wù)隨時更新信息并適時傳達(dá)，增加設(shè)備的借用率。除此之外，也必須讓教師及學(xué)生知道如何維護及使用，確保設(shè)備的實用性。

（2）種子教師的培育與輔導(dǎo)團的設(shè)立

各?？膳嘤畔⒓夹g(shù)融入教學(xué)種子教師，定期舉辦教師研習(xí)活動，各區(qū)學(xué)?？陕?lián)合成立輔導(dǎo)團巡回指導(dǎo)，舉辦不同教學(xué)單元內(nèi)容的成果展示，應(yīng)用軟件的教學(xué)、語文個性化學(xué)習(xí)相關(guān)資源介紹與應(yīng)用、硬件設(shè)備的熟悉、與會教師討論實際范例等，如此一來，讓信息技術(shù)融入語文個性化學(xué)習(xí)成為一種風(fēng)氣。

參考文獻：

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[2]韋韜.信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的誤區(qū)及解決對策[J].貴州教育，2013（14）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：李瑛（1982.7— ），女，漢族，甘肅岷縣人，中小學(xué)二級，研究方向：語文教學(xué)。