淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

摘 要：隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，對(duì)初中教育提出了明確要求。語(yǔ)文是初中教育的重要學(xué)科之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有十分重要的意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師更多關(guān)注的是學(xué)生成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升重視度不高，單一化教學(xué)模式導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。文章對(duì)多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在提升語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)初中教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.021

初中語(yǔ)文教學(xué)中富含多種知識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上比小學(xué)更加細(xì)化。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式比較單一，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)味。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，需采取針對(duì)性措施，開(kāi)展多元化教學(xué)模式，對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

現(xiàn)階段，很多教師依舊采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式，教師發(fā)揮著課堂主體作用，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，且教學(xué)模式比較單一，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課改背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求不斷提升，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維能力。很顯然，單一化教學(xué)模式不符合新課改要求，需要語(yǔ)文教師深入探索多元化的教學(xué)模式，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法特點(diǎn)分析

初中語(yǔ)文教學(xué)涵蓋了多方面內(nèi)容，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感感知、思維能力、審美能力以及寫作能力等。在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)需提升對(duì)學(xué)生綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度，采取多元化教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維和視野，引導(dǎo)學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。多元化教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生形成多向思維。多元化教學(xué)模式能夠提升學(xué)生情感、知識(shí)、想象力及學(xué)科素養(yǎng)等，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。

三、 多元化教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，在多元化教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有待提升的學(xué)生給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在文章導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些與生活有關(guān)的問(wèn)題及懸念等，挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，使其形成獨(dú)立思維方式，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升[2]。

（二）采用多種教學(xué)方法

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的情感感知能力。教師應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，例如：對(duì)于愛(ài)國(guó)題材文章教學(xué)，語(yǔ)文教師可以利用多媒體教學(xué)工具播放相關(guān)視頻和圖片，并配備感染力較強(qiáng)的音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，之后深入文章內(nèi)容，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。教學(xué)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受革命先輩的偉大壯舉，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜來(lái)之不易的幸福生活。針對(duì)比較貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和觀察。如：教學(xué)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》時(shí)，教師可以組織學(xué)生春游，帶領(lǐng)大家感受大自然的景色，使學(xué)生通過(guò)觀察，在潛移默化中豐富知識(shí)，快速掌握課本知識(shí)。除此之外，教師還可以在課堂教學(xué)中播放春季優(yōu)美景色的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論春天有什么特點(diǎn)，各個(gè)景色帶給我們什么樣的感受，學(xué)生通過(guò)思考，能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，理清學(xué)習(xí)思路，提升思維能力。

（三） 教師應(yīng)給予學(xué)生多方面啟發(fā)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生分析和思考問(wèn)題時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，此時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用，從多方面啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維方式。針對(duì)不同的問(wèn)題，教師可以采取不同的點(diǎn)撥方式，如：可以為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加全面地看待問(wèn)題，提升綜合能力。例如：教學(xué)人教版初中語(yǔ)文的《從百草園到三味書屋》，作者采用描繪景物由遠(yuǎn)及近、由高到低、自靜而動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園內(nèi)的景色進(jìn)行清晰、生動(dòng)、富有感情色彩的描寫，不由得讓人對(duì)百草園心生向往。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講解作者魯迅所處的時(shí)代背景，加深學(xué)生對(duì)文章的深層次理解，幫助學(xué)生更好地感受作者的情感[3]。

綜上所述，隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)在不斷改革，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求。因此，需采取先進(jìn)的多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。多元化教學(xué)方式符合新課改發(fā)展需求，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，拓展教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段愛(ài)芳.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2018（3）：22.

[2] 陳薇.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討[J].教育科學(xué)（引文版），2017（1）：4.

[3] 趙小東.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].教育理論研究（第一輯），2018.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：楊海軍（1974.5— ），男，漢族，甘肅武威人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)。