高校青年教師激勵機制研究

向苗

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高校青年教師的數(shù)量也在一定程度上占據(jù)著越來越大的比重。而在高校人力資源的分配比例上，青年教師也處于舉足輕重的地位。如何使得高校青年教師工作效率提高與工作積極性增加已經(jīng)成為高校人力資源管理者所面臨的直接問題。本文高校青年教師激勵機制中存在的問題、相應的改革措施進行闡述。

關鍵詞：高校青年教師;激勵機制;措施

中圖分類號：G645.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）016-0132-01

一、引言

隨著我們國家經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，教師越來越得到國家以及社會的重視，社會地位也得到了進一步提高，高校與高校之間的良性競爭也變得日益頻繁，而人才在競爭中無疑處于首當其沖的位置。而在高等學校的人力資源配比中，青年教師所占據(jù)的比重也是日益擴大，并且正在成為高校的日常教育以及教學中的主力軍。在高校進行改革和發(fā)展過程中，如何構(gòu)建科學的激勵機制，營造一個和諧的學術氛圍在高校教師管理中顯得至關重要。

二、高校青年教師激勵機制存在的問題

1.激勵機制實施的過程中缺乏有效性

當下大部分高校所運用的激勵機制，績效考核往往占據(jù)著主導地位，績效考核制度在運行的過程中，往往缺乏合理以及科學的理論依據(jù)，從而導致人情激勵以及關系激勵屢見不鮮，運行過程中的過于強調(diào)形式化，造成了青年教師中部分優(yōu)秀的人才面臨的是不科學、不合理的績效考核機制，造成青年教師面臨著貢獻與報酬不對等的情況越來越多。

2.激勵機制缺乏一定的穩(wěn)定性

伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校從以往依靠政府發(fā)展模式，開始向?qū)W校創(chuàng)收的模式轉(zhuǎn)變。在此過程中，市場經(jīng)濟的不穩(wěn)定也會對學校的發(fā)展起到一定程度上的影響左右，從而導致了學校也會向企業(yè)方向靠攏，學校經(jīng)營情況良好的時候，學校的激勵機制就會得到準確的落實，而在學校的經(jīng)營狀況出現(xiàn)一定程度上的波動的時候，學校所承諾的激勵往往無法得到及時的實現(xiàn)，而青年教師由于種種原因，往往需要得到的是快速、及時的激勵，延后的激勵對于青年教師的作用基本上是沒有任何的吸引作用的。

3.激勵缺乏競爭性

一方面，高校中往往存在著只能往上進行提拔，而不能向下進行降級使用的原則，經(jīng)常出現(xiàn)按照年齡以及教學時間的長短來進行前后排序，這種方式對于青年教師中一些出類拔萃的人才來說，被提拔的機會就會變得越來越少，所面臨的不公平競爭變得越來越多。教師當中的人才如何科學合理的進行分配、教教師資源如何進行最優(yōu)配置都缺乏相應的機制，這些都會對青年教師的積極性造成巨大的打擊，造成了優(yōu)秀人才得不到重用的情況。

三、相應的改革措施

1.建立以公平為指向，實現(xiàn)運行有效的激勵機制

王或之、趙林果認為發(fā)揮青年教師在激勵機制中的主體作用;以公平為指向，實現(xiàn)運行有力;區(qū)分對待，豐富、靈活激勵手段;統(tǒng)籌協(xié)同，確保激勵的時效性與穩(wěn)定性是創(chuàng)新青年教師激勵機制的路徑選擇。在現(xiàn)在的執(zhí)行過程中，政策的落實者應當做到相對的公平公正，使高校青年教師能夠得到與自身的貢獻成正比的報酬。在激勵機制的實施過程中，一定要做到以～-A能力作為參考標準，讓平等公正的激勵機制得到準確的落實，最大程度的滿足青年教師的自身需求以及家庭的需要。

2.統(tǒng)籌協(xié)同，確保激勵的穩(wěn)定性

高校管理者要想最大程度的挖掘青年教師能力、更好的服務于學校教學，就要提高學校管理水平。使得青年教師明確自己在學校發(fā)展方面所占據(jù)的重要角色，在激勵機制的實施方面，必須做到統(tǒng)籌協(xié)同。在激勵機制的設計以及實施的過程中，堅決抵制領導的個人想法，要切實符合青年教師的內(nèi)在需求，立足于學校的長遠發(fā)展，利用民主集中制，制定出科學、公正、務實的青年教師激勵機制;對于青年教師的承諾，一定確保得到穩(wěn)定、及時的兌現(xiàn)。

3.改進人才選聘機制

高校青年教師想要實現(xiàn)德才兼?zhèn)?、分布科學合理的目標，就要在人才競爭中建立能者上、庸者下、劣者汰機制。因此，在教師選拔中發(fā)揮雙向選擇的機制，將優(yōu)良的競爭機制引入到高校的競爭機制中。采用雙向聘任制度，讓青年教師的責任感進一步加強。高校在對管理人員進行招聘的過程中，也應該加強專業(yè)對口的要求，重視其學歷、所學專業(yè)及工作經(jīng)驗。與此同時，依據(jù)各職能崗位管理功能的區(qū)別，對青年教師的任職資格進行明文規(guī)定。

四、結(jié)語

在不斷深化的教育改革過程中，對于青年教師的要求也在變得越來越嚴格，在其職業(yè)生涯的發(fā)展過程中，面臨者大量的發(fā)展機遇，同時也面臨者日益增長的競爭。要想青年教師的工作積極性得到提高，就一定要建立相應的激勵機制。同時，挖掘青年教師的潛力，建立一只優(yōu)秀的高校青年教師隊伍，為我國高校教育貢獻出一份自身的力量，使得教育事業(yè)更加的蓬勃發(fā)展。