媒體融合背景下地方教育電視臺傳播策略探析

陳玫宇 李燚

【摘 要】新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，媒體融合已經(jīng)成為我國廣播電視行業(yè)未來發(fā)展趨勢，地方教育電視臺與其他傳統(tǒng)媒體一樣，在遭受沖擊的同時面臨發(fā)展機(jī)遇。基于此，本文以地方教育電視臺為研究對象，分析當(dāng)前媒體融合背景下地方教育電視臺面臨的挑戰(zhàn)，根據(jù)實(shí)際情況詳細(xì)闡述地方教育電視臺傳播的有效策略。

【關(guān)鍵詞】媒體融合? ?地方教育電視臺? ?傳播策略

媒體融合背景下，地方教育電視臺不僅要對外聯(lián)合，與城市內(nèi)其他電視臺合作參與競爭，還要關(guān)注自身發(fā)展，從內(nèi)容和平臺角度上與新媒體融合。地方教育電視臺應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，彰顯貼地屬性，以客戶需求為基礎(chǔ)，從市場角度出發(fā)，做好公共信息服務(wù)與城市公共服務(wù)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)地方教育電視臺傳播效果的提升。

媒體融合背景下地方教育電視臺傳播面臨的挑戰(zhàn)

1.衛(wèi)星頻道商業(yè)落地競爭對地方教育電視臺造成沖擊。當(dāng)前競爭最激烈的是有線電視網(wǎng)絡(luò)，這是電視用戶普遍選擇的傳輸平臺。運(yùn)營商們開啟了有線電視網(wǎng)絡(luò)覆蓋商業(yè)化運(yùn)營，采用落地收費(fèi)的方式實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星頻道入網(wǎng)播出。因此，衛(wèi)星頻道越來越多，電視臺為了提高收視率，會在網(wǎng)絡(luò)資源中搶占優(yōu)勢地位，在節(jié)目編排方面加入大量投資，導(dǎo)致地方教育電視臺受到?jīng)_擊，人們更加青睞于衛(wèi)星頻道播出的節(jié)目，地方臺的受眾逐漸減少。

2.新媒體的發(fā)展使教育電視臺受眾日漸分散。隨著新媒體的發(fā)展與繁榮，手機(jī)用戶越來越多，人們使用智能終端設(shè)備可以獲得海量信息，這種傳播方式更符合用戶需求。地方教育電視臺的主要目標(biāo)受眾就是家長、學(xué)生以及教師，這些人群自身工作與學(xué)習(xí)壓力較大，無法時刻關(guān)注電視臺播出的內(nèi)容，手機(jī)接收新聞成為他們獲得信息的主要方式。

3.電視媒體傳輸渠道多元化，有線電視用戶減少。電視媒體傳輸渠道越來越廣泛，人們的收視習(xí)慣有了變化，寬帶用戶逐年增加，有線電視用戶逐年減少。很多人越來越喜愛觀看直播節(jié)目，地方教育電視臺的受眾開始選擇在網(wǎng)絡(luò)中觀看節(jié)目，他們認(rèn)為這種方式不會受到時間與空間的限制，隨時隨地都可以點(diǎn)播自己想看的教育內(nèi)容。

媒體融合背景下地方教育電視臺傳播的有效策略

1.實(shí)現(xiàn)電視臺直播頻道全覆蓋，推動網(wǎng)絡(luò)電視臺與“兩微一端”建設(shè)。建議地方教育電視臺擴(kuò)大自身在IPTV平臺的入網(wǎng)數(shù)量，保證在有線電視網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中入網(wǎng)規(guī)模和直播衛(wèi)星傳輸?shù)姆€(wěn)定性。與此同時，地方教育電視臺可以將直播頻道引入手機(jī)電視平臺或者移動客戶端，讓地方受眾不再受到空間與時間的限制，可以像其他節(jié)目一樣從手機(jī)中觀看視頻。建議地方教育電視臺與愛奇藝、優(yōu)酷網(wǎng)等視頻媒體合作，讓更多的人群可以從媒體平臺中認(rèn)識到地方教育電視臺的特點(diǎn)，也讓外省的師生與家長關(guān)注本地教育電視臺播出的內(nèi)容。

建議地方教育電視臺加速推動網(wǎng)絡(luò)電視臺建設(shè)，引進(jìn)新的傳播技術(shù)，為地方受眾提供互動平臺，根據(jù)實(shí)際情況升級用戶體驗(yàn)。地方教育電視臺應(yīng)從內(nèi)容角度出發(fā)，與地方其他電視臺相互聯(lián)合，著力構(gòu)建新媒體傳播機(jī)制，采用網(wǎng)絡(luò)首發(fā)的方式，開發(fā)出個性化網(wǎng)絡(luò)傳播工具，為地方受眾提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。建議地方教育電視臺推進(jìn)“兩微一端”建設(shè)，推出短視頻產(chǎn)品，讓教育視頻更加精簡，并將其投放在短視頻媒體平臺中，這樣做可以讓更多受眾人群在空余時間了解地方教育電視臺的特色內(nèi)容。例如，地方教育電視臺播出的節(jié)目在后期可以精心剪輯成幾個短視頻，短視頻投放在抖音或者微視等網(wǎng)絡(luò)平臺中，人們刷到短視頻后產(chǎn)生興趣就會關(guān)注地方教育電視臺的平臺賬號，進(jìn)而觀看電視臺播出的節(jié)目。

2.實(shí)施跨界聯(lián)動融合傳播。建議地方教育電視臺采用縱橫并行的方式與多家媒體合作。電視臺可以以地方電視新聞品牌為載體，實(shí)現(xiàn)跨界融合，支持資源共享與平臺互動，不斷完善自身發(fā)展，構(gòu)建新聞教育集散地，彰顯地方教育電視臺的特殊價值。某地方教育電視臺將自身優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，同其他電視臺聯(lián)手制作優(yōu)質(zhì)節(jié)目，這樣的發(fā)展方式與央視相比，地方教育電視臺因?yàn)榈赜驅(qū)傩?，擁有的資源是有限的，但是城市有著特殊的地域優(yōu)勢，人們可以深入挖掘當(dāng)?shù)匚幕瘽撡|(zhì)。例如，武漢陽光教育網(wǎng)和多家視頻媒體合作，舉辦多彩的文化教育活動。2018年12月15日，武漢市中小學(xué)生經(jīng)典朗誦活動成功舉辦，學(xué)生以花樣演說的方式弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本次活動是武漢教育電視臺的一次嘗試，更加側(cè)重網(wǎng)絡(luò)參與，并設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)答題環(huán)節(jié)。某學(xué)生以《我與弟子規(guī)》為題進(jìn)行演說，用生動具體的事例，闡述了國學(xué)經(jīng)典對她及周圍人潛移默化的影響。

3.實(shí)施跨區(qū)域整合融合傳播。地方教育電視臺可以與其他教育電視媒體合作，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域整合融合傳播。中國教育電視臺聯(lián)合各地教育電視臺在“紀(jì)念紅軍長征勝利八十周年聯(lián)合報道”中充分發(fā)揮了跨區(qū)域聯(lián)盟的優(yōu)勢，各地地方教育電視臺將本地的紀(jì)念活動進(jìn)行深度報道，最終剪輯為完整的專題教育節(jié)目，投放在各城市地方教育電視臺中，讓更多的家長和學(xué)生認(rèn)識到地方教育電視臺對自己的引導(dǎo)作用。為了讓手機(jī)用戶觀看地方教育電視臺的節(jié)目內(nèi)容，某地方教育電視臺與其他地方教育電視臺聯(lián)合舉辦微信直播。將“紀(jì)念紅軍長征勝利八十周年”文化表演活動在微信公眾平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，活動結(jié)束后在各地方主流媒體中進(jìn)行報道，不斷擴(kuò)大地方教育電視臺的影響力。在與其他地方教育電視臺跨區(qū)域合作的同時，各個教育電視臺可以充分發(fā)掘當(dāng)?shù)貧v史文化資源，從歷史典故、人文風(fēng)貌以及工藝技能角度出發(fā)，進(jìn)行文化融合，依托地域差異整合分散的文化教育資源，聯(lián)合打造出富有地域特色的優(yōu)質(zhì)節(jié)目內(nèi)容。通過聯(lián)合傳播，學(xué)生與家長們可以感受到各地不同的文化內(nèi)涵，教師可以借鑒其他地區(qū)的文化教育方式，及時發(fā)現(xiàn)自身不足，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。地方教育電視臺依賴內(nèi)容的文化品質(zhì)，跨區(qū)域聯(lián)合制作不僅可以實(shí)現(xiàn)文化的傳承，還能彰顯地方文化特色，從而獲得更多受眾的認(rèn)可，進(jìn)一步鞏固廣大受眾的黏合度。

總結(jié)

總而言之，對于地方教育電視臺來說，媒體融合時代不僅充滿挑戰(zhàn)，也帶來了更多的發(fā)展機(jī)遇。技術(shù)的革新為地方教育電視臺搭建了更廣闊的發(fā)展平臺，地方教育電視臺要積極發(fā)揮服務(wù)性強(qiáng)和參與度高的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確自身節(jié)目定位，充分借助無法比擬的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)與其他傳播媒介的聯(lián)合，提高市場競爭力。

（作者單位：武漢教育電視臺）

【參考文獻(xiàn)】

[1]李文英.媒體融合背景下中國教育電視臺傳播策略初探[J].當(dāng)代電視，2018（11）：89-92;[2]劉春來.媒體融合背景下教育新聞傳播的創(chuàng)新路徑[J].教育傳媒研究，2017（04）：62-65.