基于家國情懷理念的歷史教學實踐摭探

范祖輝

摘 要：愛國主義教育是貫穿歷史教學的一條主線，是提高學生思想政治素質的有效途徑。文章從深入挖掘家國情懷教育資源、結合地方偉大歷史人物事跡、借助影視作品與時事新聞等方面，對基于家國情懷理念的歷史課程教學實踐進行探討，其目的在于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，為學生的發(fā)展奠定良好基礎。

關鍵詞：家國情懷;初中歷史;歷史教學;愛國主義

中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0031-01

在新課改背景下，教師要把培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)作為課堂教學的重點內容。歷史學科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，其中家國情懷是尤為重要的。在實際教學中，受到“應試教育”的影響，部分教師過于注重知識的講解，忽略對學生進行家國情懷教育，這嚴重影響學生綜合素養(yǎng)的提高。歷史學科蘊含著豐富的愛國主義教育內容，教師需要把教材內容和家國情懷理念進行有效融合，培養(yǎng)學生良好的道德觀念和愛國主義情懷，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。本文對基于家國情懷理念的歷史課程教學實踐進行探討。

一、歷史教學中滲透家國情懷理念的重要性

在歷史教學中，教師對學生進行家國情懷教育具有非常重要的意義。其一，可以使學生樹立正確的歷史觀。對處于和平年代的學生來講，理解那種為國家死而后已的情懷有時可能具有一定的難度。例如，在學習“辛亥革命”時，孫中山先生憂國憂民的情懷，學生在理解時會存在一定難度。而教師進行家國情懷教育時，可以將學生帶入當時的歷史情境之中，使學生更好地理解孫中山先生的情懷，從而樹立正確的歷史觀。其二，可以更好地對學生進行愛國主義教育。愛國是社會主義核心價值觀體系中對公民的首要要求，這和家國情懷的內在精神相一致。在歷史教材中，有很多涉及愛國主義內容的知識點。教師可以充分利用教材內容對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)具有愛國主義精神的高素質人才。

二、基于家國情懷理念的歷史教學策略

1.深入挖掘家國情懷教育資源

在歷史課程教學中，教師要對歷史教材中的家國情懷教育資源進行深入挖掘和整理，把教材內容和時事政治進行有機聯(lián)系。要通過再現(xiàn)當時的歷史情境，對學生進行家國情懷教育，從而激發(fā)學生的愛國主義精神。例如，在講解“絲綢之路”時，教師可以以絲綢之路為依托，利用多媒體設備給學生播放有關張騫出使西域的故事，使學生感受到張騫為家國大義舍生忘死的精神。要抓準時機對學生進行啟發(fā)，讓學生了解到絲綢之路促進了我國各民族融合，促進了東西方經(jīng)濟文化交流，極大地推動了歷史進程，從而增強學生的民族自豪感和自信心，使學生形成合作共贏和開放包容的意識。與此同時，教師可以結合“一帶一路”倡議，指出福建是21世紀海上絲綢之路的核心區(qū)，泉州是海上絲綢之路的起點和先行區(qū)，廈門是陸地絲綢之路和海上絲綢之路的交匯處。教師通過這些講解，可以有效地引導學生對“新絲綢之路”進行展望，培養(yǎng)學生為祖國繁榮昌盛而努力奮斗的家國情懷。

2.結合地方偉大歷史人物事跡

在歷史課堂教學中，教師應當充分結合地方偉大歷史人物事跡進行講解，引起學生的情感共鳴，對學生進行家國情懷教育。例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可以利用多媒體設備給學生播放林則徐虎門銷煙的故事，告訴學生“林則徐是我們福建人，他領導了虎門銷煙，還主張向西方學習先進的科學技術，是我國近代史上‘睜眼看世界的第一人”。又如，在講解“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”時，教師可以利用多媒體設備給學生播放鄭成功收復臺灣的故事，告訴學生“鄭成功原籍是我們福建南安，他‘開辟荊榛逐荷夷，一直受到海峽兩岸中國人的崇敬”。教師通過介紹這些地方偉大歷史人物的事跡，可以使學生被家國情懷所感染，意識到愛家愛國的重要性。

3.借助相關影視作品、時事新聞

在新時代背景下，歷史教師可以在課堂教學中引入相關影視作品、時事新聞，對學生進行家國情懷教育，引導學生感受文化自信，傳承中華文明。例如，在講解“資產(chǎn)階級民主革命”“新時代的曙光”之后，教師可以指導學生觀看《建黨偉業(yè)》。通過影片，學生可以加深對辛亥革命、護國戰(zhàn)爭、五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生等的了解，更好地感受先輩們的愛國情懷，學會好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。又如，在教學“中國共產(chǎn)黨誕生”時，教師可以充分利用多媒體設備，給學生播放關于“十九大”的新聞報道，使學生深刻認識到在共產(chǎn)黨的領導下祖國建設進入新時代，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。這樣，可以使學生深刻認識到自己的光榮使命，立志認真學習，為中華民族的偉大復興而奮斗。

總而言之，教師在歷史教學中滲透家國情懷理念是非常重要的，可以提升學生的綜合素養(yǎng)和能力，提升教學質量和效率。因此，在實際教學過程中，教師需要不斷提升自我修養(yǎng)，根據(jù)學生的實際學習情況，深入挖掘家國情懷教育資源，結合地方偉大歷史人物事跡，借助相關影視作品、時事新聞，培養(yǎng)學生對國家和民族的自豪感，增進學生對國家的深厚感情，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

參考文獻：

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