初中信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建探研

管海華

摘 要：初中階段是學(xué)生接受新理念、學(xué)習(xí)新技術(shù)、提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率直接影響到學(xué)生的信息技術(shù)水平。智慧課堂能夠改變學(xué)生長(zhǎng)久以來作為被動(dòng)聽者的角色，力求以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造師生平等的課堂氛圍，使課堂教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，從而構(gòu)建信息技術(shù)智慧課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);智慧課堂;自主學(xué)習(xí);生活化

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0067-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)邁入了網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，因此掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。怎樣能夠讓信息技術(shù)這門功課對(duì)學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的作用，構(gòu)建信息技術(shù)智慧課堂，是每個(gè)教育者需要思考的問題。想讓信息技術(shù)課堂真正成為智慧課堂，就要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而教師則扮演管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，主要任務(wù)是將學(xué)生引導(dǎo)到正確道路上來，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。那么怎樣構(gòu)建信息技術(shù)智慧課堂呢？教師可從以下幾方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是很重要的，只有有興趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，也更愿意想辦法解決問題。學(xué)生從信息技術(shù)課中學(xué)到的知識(shí)，大多數(shù)都是純理論的內(nèi)容，相對(duì)枯燥，所以教師就要設(shè)計(jì)趣味性的課堂，將枯燥的知識(shí)以趣味化的形式展示給學(xué)生。例如，在教學(xué)Flash的應(yīng)用時(shí)，教師可以下載一些趣味性較強(qiáng)的動(dòng)畫讓學(xué)生觀看，激發(fā)他們的興趣，然后進(jìn)行理論教學(xué)。教師還可以讓學(xué)生小組合作制作動(dòng)畫，并展示小組動(dòng)畫作品。這樣，可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，對(duì)信息技術(shù)課程更有興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，而教師只是引導(dǎo)者，因此教師要在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)這門學(xué)科除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力，并以理論與實(shí)踐相結(jié)合為主。這就需要學(xué)生自己探索，有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或者在上課時(shí)留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自己思考和學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“自定義動(dòng)畫及幻燈片切換效果的設(shè)置”時(shí)，教師可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓他們自己動(dòng)手操作，然后對(duì)于學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)再進(jìn)行講解。這樣，可以讓學(xué)生了解自己的知識(shí)盲點(diǎn)，對(duì)知識(shí)記憶得更加深刻，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，更加高效。

三、營(yíng)造師生平等的課堂氛圍

在教學(xué)過程中，師生應(yīng)該進(jìn)行心與心的交流，以一種平等的關(guān)系溝通。教師應(yīng)該走入學(xué)生中間，采納學(xué)生的意見，關(guān)心學(xué)生的生活，給他們指出一條正確的道路。為了讓師生能夠互相理解，教師和學(xué)生都要多進(jìn)行換位思考，可以在課堂上進(jìn)行角色互換。教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，而教師也要坐在下面認(rèn)真聽講，用學(xué)生的方式理解問題。這樣可以大大拉進(jìn)師生關(guān)系，增進(jìn)師生的相互理解，讓師生關(guān)系更加融洽，課堂教學(xué)更加順利。在這個(gè)過程中，教師也會(huì)產(chǎn)生一些新的想法，多一些教學(xué)新思路。在和諧愉快的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效果。

四、課堂教學(xué)生活化

對(duì)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師可以從生活出發(fā)，以身邊的人或事作為素材，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，將枯燥的課堂變得有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“用Excel進(jìn)行運(yùn)算”這節(jié)課上，教師就可以把班級(jí)的成績(jī)單作為上課素材，讓學(xué)生計(jì)算總分、平均分、單科排名等。這樣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以很好地完成教學(xué)目標(biāo)。又如，在“別樣PPT”的教學(xué)中，教師可以把一些學(xué)校和學(xué)生的照片等作為素材提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用這些照片以“心中的學(xué)校”為主題制作PPT。這樣，可以讓課堂與生活聯(lián)系到一起，構(gòu)建信息技術(shù)智慧課堂。

五、培養(yǎng)學(xué)生合作能力

信息技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力并存，因此想學(xué)好這門課，就一定要理解其理論知識(shí)并且具有一定的動(dòng)手能力。但是對(duì)于一些問題的探究，一個(gè)人的力量是不夠的，這時(shí)候就需要合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相配合，互相幫助，可以感受到團(tuán)隊(duì)的力量，提高交往能力，而這種能力也是學(xué)生未來走向社會(huì)所必備的能力。教師可以讓學(xué)生分組完成任務(wù)，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生起帶頭作用，小組成員一起攻克難題。這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作解決問題。

總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，懂得自主學(xué)習(xí)，在理論與實(shí)踐中得到發(fā)展，提高自身的綜合實(shí)力，從而成就信息技術(shù)智慧課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)能力的不斷提高。

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