初中物理課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究

吳苑

摘 要：提升物理教學(xué)效率，需要教師做好教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)進(jìn)行合理改革，通過課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)中對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0064-01

初中物理課程具有一定的枯燥性，很多學(xué)生往往對物理學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的效果不理想，因此教師應(yīng)當(dāng)合理對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并采取新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提升物理教學(xué)效果。本文針對初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行分析與探究，提出一系列有效的教學(xué)方法。

一、初中物理課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

物理知識本來就具有一定的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，如果教師還采用傳統(tǒng)滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法，容易導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，從而降低學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在新穎的教學(xué)中對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更愿意參與學(xué)習(xí)，這就能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

2.有助于落實“以人為本”的教學(xué)理念

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，充分落實“以人為本”的教學(xué)理念，而初中物理教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往具有較強(qiáng)的滯后性，不注重學(xué)生綜合能力的提升，無法推動學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)模式能夠使得課堂教學(xué)的方法更加多樣，不再局限于過去單一的黑板加教材模式，并且能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求合理選擇教學(xué)模式，這就能夠充分落實以人為本的教學(xué)理念，從而為學(xué)生更好地開展物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法

1.生活化教學(xué)方法

生活化教學(xué)方法是指從生活的角度出發(fā)開展物理教學(xué)，具體是指以生活情境為切入點開展物理教學(xué)，將物理知識與現(xiàn)實生活實踐聯(lián)系起來，使得課堂充滿生活化元素，使學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活化的情境中感受物理學(xué)科的魅力，并有效運用物理知識解決生活中的問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“熱傳遞及內(nèi)能的改變”時，教師可以將生活中人們用暖手寶、熱水袋取暖作為案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分析為什么暖手寶、熱水袋可以取暖，在取暖的過程中其內(nèi)能是否發(fā)生了變化等。這樣，能夠讓學(xué)生從生活中經(jīng)常見到的情境出發(fā)對物理知識進(jìn)行分析，從而提升教學(xué)有效性。

2.情境教學(xué)法

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以合理進(jìn)行情境營造，讓學(xué)生在具體情境中感受物理知識，并運用物理知識。情境營造的方式很多，如多媒體情境營造、問題情境營造、生活情境營造等。下面以多媒體情境營造和問題情境營造為例進(jìn)行分析。例如，在教學(xué)“慣性”的知識時，由于該知識具有一定的抽象性，單靠教師用語言很難解釋清楚，這時教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放一段PPT動畫，將慣性方面的內(nèi)容清楚展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在多媒體營造的動畫情境中對慣性有一個清晰的認(rèn)識，從而降低學(xué)習(xí)難度。再如，在教學(xué)“摩擦力”時，教師可以引入“用塑料袋將玻璃瓶提起來”的實驗，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。在該實驗中，當(dāng)教師將塑料袋提起來，大多數(shù)學(xué)生會以為玻璃瓶會掉下來，但并沒有。這時學(xué)生會很驚訝，教師可以趁機(jī)提出問題“玻璃瓶為什么沒有掉下來”“是什么力量在發(fā)揮作用”，為學(xué)生營造問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生分析與思考。在這種情境中，學(xué)生會產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

3.實踐教學(xué)法

初中物理中很多知識都具有較強(qiáng)的實踐性，教師應(yīng)當(dāng)合理運用實踐教學(xué)法，讓學(xué)生在親自動手的過程中對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，促進(jìn)學(xué)生動手能力的不斷提升，提高物理教學(xué)有效性。例如，在教學(xué)“浮力”方面知識的時候，為了讓學(xué)生對該方面的知識進(jìn)行深刻理解，教師可以讓每名學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個水瓶、一個木塊。課堂上，教師可讓學(xué)生在瓶子中接滿水，并將木塊放在水中，觀察木塊是否沉底。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)木塊沒有沉底，而是漂浮在了水中，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么木塊會浮在水中，并引入浮力方面的知識。再如，在教學(xué)“聲音的傳播”時，教師可以在講解完教材內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生動手制作電話。教師可在課前準(zhǔn)備好工具，讓學(xué)生在課堂上親自動手進(jìn)行實踐。這樣，學(xué)生一方面能夠更好地對教材知識進(jìn)行吸收和運用，另一方面能夠加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總之，初中物理課程具有一定的抽象性，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做好全面分析，合理進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，使得抽象的知識具體化，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈敏.注重學(xué)生體驗 促進(jìn)素養(yǎng)提升——初中物理探究性教學(xué)的幾點思考[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018（10）.

[2]姜貴重.新課標(biāo)理念下初中物理教學(xué)的有效方法[J].甘肅教育，2018（09）.

[3]孫繼剛.初中物理教學(xué)中合作探究教學(xué)法的應(yīng)用[J].教育觀察，2018（08）.

[4]張永林.轉(zhuǎn)換法在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（04）.