農(nóng)村留守兒童道德與法治教育的開展反思

曹鳳英

摘 要：大力加強農(nóng)村留守兒童的道德與法治教育，對農(nóng)村留守兒童的健康成長和家庭的和諧具有十分重要的意義。結合農(nóng)村留守兒童存在的一些問題，文章從家長要切實履行家庭教育的職責、學校要切實提高德育工作的實效性、社會要注重營造健康向上的育人環(huán)境等方面，對農(nóng)村留守兒童道德與法治教育的策略進行探討。

關鍵詞：農(nóng)村留守兒童;道德與法治教育;健康;成長

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0013-01

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監(jiān)護能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲農(nóng)村戶籍未成年人。農(nóng)村留守兒童難以得到父母正常的撫養(yǎng)，難以得到父母在思想道德觀念上的引導和幫助，有時容易在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)一些問題。如何教育好農(nóng)村留守兒童，避免少數(shù)農(nóng)村留守兒童變成“問題少年”，是社會各界關注的問題。家庭、學校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素，因此必須從這三個方面入手加強對農(nóng)村留守兒童的道德與法治教育，促進他們健康成長。

一、家長要履行家庭教育的職責

家庭是孩子的第一課堂，綜合素質(zhì)高的家長能對農(nóng)村留守兒童良好思想品德的形成起到模范作用。少數(shù)農(nóng)村留守兒童逐漸變成“問題少年”的主要原因之一是家庭教育不當。因此，要教育好農(nóng)村留守兒童，家長首先必須切實履行好家庭教育的職責。第一，要增強責任意識。孩子一般天生依賴父母，其他任何人都替代不了父母對孩子的教育，家長的監(jiān)管和教育對于農(nóng)村留守兒童健康成長來說必不可少。因此，家長不能光靠學校來教育子女，自身也要增強責任意識，積極行動起來，創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。有了父母的教育，孩子的思想道德水平就能夠得到快速的提高。第二，掌握正確的溝通和教育方式。農(nóng)村留守兒童的父母長時間在外地打工，沒辦法在孩子身邊教育孩子，但可以有效地利用手機、微信、QQ等各種通訊工具，經(jīng)常和孩子進行溝通，保持良好的親子交流，讓孩子感受到父母的關愛。要遵循孩子身心成長規(guī)律，考慮其心理承受能力，要多鼓勵孩子，不要給孩子施加過大的壓力。對孩子的錯誤觀念要及時進行糾正，引導孩子的思想品德朝正確的方向發(fā)展。第三，樹立正確的家庭教育觀。家長不應該只在物質(zhì)上關心孩子，還應該在學習、身體、心理、思想等方面關心孩子，多關注他們的心理需求和精神需求。要注意言行舉止，用自己高尚的道德行為給孩子樹立道德榜樣。

二、學校要提高德育工作的實效性

雖然很多學校開設了道德與法治這門課程，也有專門的教材，但這門課程在一些農(nóng)村學校是普遍不受重視的，沒有收到多少實際效果。農(nóng)村留守兒童大部分時間是在學校里度過的，學校是農(nóng)村留守兒童道德與法治教育的主陣地。因此，學校必須端正辦學思想，倡導素質(zhì)教育，樹立正確的育人觀，把德育工作放在首位，高度重視道德與法治這門課程，避免出現(xiàn)“重智輕德”的現(xiàn)象，切實提高德育工作的實效性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。要多與農(nóng)村留守兒童進行情感上的交流，了解他們的生活、學習和心理情況，給予他們特殊的關愛和照顧，解決他們的各種問題，讓他們真正感受到學校這個大家庭的溫暖，增強心理歸屬感，形成健康的人格。有些問題少年在做壞事的時候根本沒意識到自己正在做的事情是不對的，因此，學校要通過道德與法治這門課程，讓學生了解一些基本的道德常識與法律知識，讓他們知道什么事情能做，什么事情不能做，形成良好的道德行為習慣。

三、社會要營造健康向上的育人環(huán)境

第一，健全社會保障體系，改進并完善相關法律制度。政府職能部門要不斷完善相關法律、政策和制度，保障農(nóng)村留守兒童的合法權益。第二，大力發(fā)展農(nóng)村教育。要加大基礎設施投入，努力改善農(nóng)村學校的辦學條件，同時加強師資隊伍建設，提高教學水平。條件較好的學校可以建立寄宿制，為農(nóng)村留守兒童提供良好的學習和生活環(huán)境，讓農(nóng)村留守兒童從小養(yǎng)成良好的道德行為。第三，各大媒體要發(fā)揮輿論引導作用，動員全社會都來關心幫助農(nóng)村留守兒童。相關部門要清理整頓校園周邊小環(huán)境，重點對校園周邊治安、交通、食品安全等進行深入檢查。第四，加強農(nóng)村文化環(huán)境建設。要建立長效機制，改善農(nóng)村文化，這對幫助農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進農(nóng)村留守兒童健康成長具有重要意義。

綜上所述，農(nóng)村留守兒童的道德與法治教育，需要家庭、學校和社會的共同努力。農(nóng)村留守兒童道德教育和法治教育做好了，農(nóng)村留守兒童有了良好的思想道德和健康的心理，哪里還會有“問題少年”出現(xiàn)呢？因此，家庭、學校和社會三者要達成共識，良性互動。家庭要重視言傳身教，起到榜樣示范作用，學校要加強德育工作，多關心學生的生活和心理，社會要營造關愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。這樣才能形成教育合力，加強關愛保護，真正促進農(nóng)村留守兒童安全健康成長。

參考文獻：

[1]劉汝敏.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2018（07）.

[2]陳風華.小學道德與法治教學實踐中存在的問題及對策[J].福建基礎教育研究，2017（06）.

[3]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（06）.